图形与几何和生活融合的策略

儿童几何图形的心理映像是在知觉水平和思维水平上发展的，知觉水平是通过视觉和触觉获得感性的映像基础；思维水平是通过探索物体、触摸物体的轮廓来构造图形的概念。结合这一特点，教师可采用“情境+问题+探究+应用”的教学模式，通过让学生在生活化的问题情境中感知图形，在探究活动中深化空间观念，在实践应用中回归生活。其主要的教学流程为：挖掘生活原型，创设生活化的学习情境—依托生活情境材料，设计生活化的学习问题—结合生活实际，创设生活化的探究活动—应用知识实践，回归生活实际。