应用知识实践，回归生活实际

实践是知识的来源，为学生提供运用知识的实践机会就是要运用数学知识去解决实际生活问题，走出课堂走进生活，重在学生的参与实践，让数学知识为我们的生活服务。

通过给学生提供实践机会，让学生感受数学知识就在我们身边，培养学生解决问题的能力。在我们身边处处都有数学问题，如课桌的长短和面积、文具盒的长宽高和体积等。要给学生运用所学知识的机会，让学生通过实际的测量和计算，提高独立思考探究和亲自动手操作实践解决生活问题的能力。

例如，在完成“圆柱的表面积和圆柱的体积”新授课之后，学生虽能记忆圆柱的表面积和体积公式，但离真正地理解和掌握还有一定差距。这时，如果给学生提供实践的机会就可加深学生对抽象知识的理解。在学完这一节新课之后，可这样设计教学实践环节：带领学生来到学校的花坛，告诉他们：“学校准备在花坛的周围四周和上面铺上瓷砖，并在花坛的里面填满土，请同学们帮助学校计算一下铺瓷砖的面积和需要多少方土，大家愿意吗？”来到校园里一听老师说要帮学校的忙，学生们肯定会很乐意，积极性高涨。教师要提前给学生准备好测量工具，要计算铺瓷砖的面积需要学生实际测量出圆柱形花坛的底面周长和高，进而计算出圆形花坛的侧面积。要计算需要多少方土就是要计算出圆柱形花坛的体积，则需要根据测量出的底面圆的周长求出底面圆的面积，再根据测量出的圆柱形花坛的高计算出需要多少方土。由于计算数据较复杂，因此学生需要认真细心并亲自动手。这个实践的过程就是学生亲自动手动脑的过程，既培养了学生严谨细心的学习习惯，又让学生在实际的策略计算实践中真正理解并掌握圆柱表面积和体积的知识。