附录五 统计与概率和生活融合教学设计
课题：
分类与整理。
教学目标：
（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
（2）经历简单的数据收集和整理过程，尝试用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，感受图表的简洁。
（3）在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
（4）在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点与难点：
（1）掌握分类的方法，会用不同的标准进行分类，体会分类的标准不同分类结果也不同。
（2）能用图表等形式把整理数据的结果记录下来。
教具与学具：
课件、气球图片、气球图片板贴。
教学过程：
课前活动：从生活现象引入教学。
谈话引入：多吃水果对同学们的身体有好处，可以补充很多营养。今天老师也准备了自己喜欢吃的东西，大家快来看一看。
（课件出示一个大圆桌，上面摆放一些苹果、梨、糖果）
师：这些好吃的堆了满满一桌，你觉得桌上乱吗？
生：乱。
师：那快来帮帮老师，怎样摆放才能让桌上的食物看上去整齐清楚呢？
生：可以把苹果、梨放在一堆，糖果放在一堆。
师：苹果、梨是水果类，而糖果是食品类。大家能根据种类把桌上的物品分成两类，真棒！糖果虽然很美味，但多吃糖果对牙齿不好。因此，请你们在今后的生活中尽量少吃点糖。
师：现在老师把糖拿走了，桌上只剩下了水果。（出示课件）想一想，你还可以怎样分？
生：苹果放一堆，梨放一堆。
师：你们这样分是因为苹果和梨的什么不一样呢？（颜色）
师：大家的眼睛可真亮，观察得特别仔细！我们一起来数一数苹果、梨各有几个？
师：像这样把同一类的物体放在一起，叫分类。这节课我们就一起来学习和分类有关的数学知识。（板书：分类与整理）
【设计意图：本环节教师紧扣生活实际，将需要解决的数学问题与生活中的问题联系起来，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境为切入点，使教学内容更具有真实性，让学生充分感受到生活中处处有数学。用轻松的谈话方式开场，了解学生的喜好，引出后面帮教师整理桌上的物品，培养学生乐于助人的好品质，激发其学习的积极性。课始，让学生初步感知分类的含义，并对学生进行品德教育，少吃糖果保护牙齿。】