高校体育课程思政开展的必要性
高校体育课程蕴含着“具身”和“具德”属性，涵盖对学生体育精神的教育及对中华民族的优良传统的培养。这深刻揭示了人的全面发展与体育运动的关系。大学生正处于心智发展的关键时期，高校体育课程强调大学生无论是在课堂中的努力拼搏、奋勇争先，还是在比赛和训练里的突破极限，本质都是对意志品质的磨炼。高校体育课程自身就具有丰富的思政元素，只是在过去的课程内容建设中未做相应的挖掘、归纳和应用等工作。高校体育课程具有独特的思政优势，通过教师的正确引导，能够充分发挥体育课程教学的思想政治功能，激励大学生持之以恒，坚持强身健体、陶冶情操、遵纪守法，建立正确的价值观、人生观。新时代高校体育课程思政实施具有时代必要性，已然成为直接、贴切地贯彻育人的有效途径之一。
1.有利于提高学生的运动认知
当今社会竞争激烈，而很多学生又被从小灌输“成绩是衡量人才的唯一标准”这一错误观念。父母望子成龙，希望孩子变得优秀，在社会上占优势地位，于是过多注重孩子的成绩，只关注孩子以后的物质生活而忽略了孩子的精神生活，从而使得学生的实践经历变少，缺少经历困难、挫折的勇气。高校体育课程是运动认知类课程，其教学过程中实践环节居多，理论教授居少，体育课程思政的开展更有利于教师在学生的亲身实践中，针对学生运动认知和运动技能、思想观念及时进行疏导和改正，使其养成正确的情感、态度、思想和观念。在从事体育运动的过程中，部分学生思想较为敏感，容易受到伤害，同时这些学生也最容易进行教育。高校体育教师需要围绕体育课程和社会主义核心价值观的结合点，在体育教育中合理对学生进行教育，促进学生身心健康发展。
2.有利于完善学生的思想教育
高校体育课程室内教学相对于其他课程较少，一般是在空旷的室外进行的，学生的身心都不受约束，有着较强的运动性、户外性。在此基础上，开展体育课程思政教育会使学生的思想价值观发生潜移默化的变化，有利于教师培养学生的思想价值观。同时，学生在开阔的场地中学习体育知识和掌握专业技能，有助于学生增强体质、增进健康、缓解压力。在此环境下，学生思想政治方面的教育和正确价值观的培养得到不断完善。
3.有利于丰富学生的情感体验
学生通过体验体育活动中所包含的成功与失败的过程，感受体育对于思想价值观的形成和发展产生的重大影响。高校体育课程包含丰富的体育教育形式，其开展的各式各样的体育教育活动涉及学生的情感、情绪、态度、价值等，尤其是对学生的思想价值观的培养具有其他课程无法取代的作用，对于学生的思想价值观和人格的塑造是全面的、合理的。高校体育课程对增强学生体能、增进学生健康，提高学生的生活质量，帮助学生感受体育中蕴含的思想价值观都是十分重要的。高校体育课程是学生现实生活的一个重要组成部分，课上所学到的方方面面是学生未来踏入社会、工作岗位的重要基础，是必不可少的。
4.有利于发展学生的综合素质
由于体育涵盖较广，学生通过参与体育运动，能够获得综合性的素质提升。高校体育课程思政的开展不仅对于学生的思想价值观念的培养有着重要的作用，还影响着学生的未来成长、发展。高校教师要实现学生所期待的教育目标，必须认清体育课程实质，在各类体育项目设置的课程中精心设计其架构和组织，将各个领域所涉及的思政教育内容进行总结归纳，将体育中蕴含的爱国主义、集体主义等精神，通过适当的方式表达出来，引导学生形成正确的思想政治价值观念。各高校应结合学校自身的教育特点，在固守本源的基础上联合体育课程思政的新颖优势，将体育的传统特点和蕴含的体育精神通过体育活动表现出来。
（二）体育课程与思想政治理论课发展的共同需要
高校思想政治教育工作的开展与改革是进一步加强和改进思想政治工作的重要途径。推动高校思想政治教育工作取得实效性进展离不开高校其他课程的相互配合和支持。体育课程作为高校课程的一个重要构成因素，在高校课程中扮演着重要的角色，与思想政治理论课有着同样的育人目标，对于促进人的全面发展具有重要作用。高校体育课程思政的实施响应了党的教育方针，将体育课纳入对学生进行思想熏陶、政治引领这一轨道上来，是体育课程和思想政治理论课同向同行的具体举措。
此外，我国高校存在地域特点、教学水平、教学专业领域与学校性质等差异，导致体育课程改革措施也有不同程度的差异。近年来，诸多高校体育课程从传统的体育课堂逐步向体育俱乐部演变，但其课程教学方式与课外体育活动没有实质性区别，这也导致了体育课程思政的革新缺乏统一的实施标准。同时，很多高校面临体育教学资源匮乏、师资力量不足、教学方法有待改善的问题，因此高校体育课程需要先解决本身存在的众多问题，才能将课程思政更好地融入体育课堂之中。高校体育课程与课程思政高度融合是育人与育才的必要手段，体育实践课和体育理论课相互依托，同时将思政元素融入体育课程的教学内容、教学目标及评价体系中。此过程的实施需要学校、教师、学生及相关管理部门的多方面配合，各高校间加强交流，因地制宜，建设具有自身特色的体育课程。
（三）实现立德树人根本任务的需要
德是为人处世、求学求真的基础，立德是育人的根本。对于处于时代洪流中的新青年，立德是第一要务，也是人生的必修课。高校作为培育高素质人才的主要阵地，要办好社会主义大学，就要在人才培养上尊重立德树人的规律，切实抓住树人的核心，真正筑牢立德的根基。具体地说，要造就立志于实现中华民族伟大复兴的时代新人，高校就必须凝聚各门各类学科的育人力量，在立德树人的考验中做出好文章，这是站在党和国家长远发展的历史征程上做出的重要安排。高校体育课程思政的开展是高校贯彻党的教育方针，将立德树人这一根本任务内化为体育教学的各环节、各方面的生动而具体的体现，高校不仅致力于提升大学生的体魄，使其拥有健康的身体，而且更加关注大学生的品德修养，在引导大学生践行社会主义核心价值观上开足马力，扭转了体育课堂上唯运动技术、唯达标成绩的顽瘴痼疾，有助于大学生在道德品质以及身体素质上实现双赢。
（四）加强高校三全育人的需要
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要坚持全员、全过程、全方位的育人格局。“全员”从育人主体上指出，学校的所有教师都肩负着育人的使命；“全过程”从时间维度上指出，要把思想政治教育从学生入学绵延至学生离校；“全方位”从空间维度上指出，要将学校内的各部门、各业务等串联起来，形成文化育人、实践育人、教书育人的大格局。这一部署，既能够整合当前我国的教育资源，也是对当前育人格局的一次重构。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的重要历史时期，对人才培养的目标更加明确，对人才培养的要求更加严格。积极整合优质的育人资源，打造各学科联合育人的格局，是高校在新时期必须编织好的“育人网”。而且，我们必须关注这样一个现实问题：社会经济的迅猛发展以及各种文化的相互激荡在给大学生自身的身心发展创造了更多的优越条件的同时，也带来了一定的消极影响。多渠道夯实大学生人格历练的基石，塑造大学生的意志品质，在实践中锻炼大学生的自我判断能力，提升其独立选择能力，已然成为目前高校开展思想政治教育不容忽视的重要课题。高校体育课程思政的实施，是对体育教师育人意识和责任的激发；是对体育课程的育人优势以及体育课程所具有的教育资源的充分发掘；是将思想政治教育的核心内容融入体育教学的各个环节的体现。这一举措，是高校对构建“三全育人”格局的具体响应和落实，奏响了高校在体育课程思政“三全育人”中的“交响乐”。