立德树人理念下高校体育课程思政的实施路径
（一）强化立德责任，提升体育教师素养
体育教师肩负着立德树人的时代重任，执行着课程思政的育人使命。新时代体育教师应该具备扎实的思政素养，从牢固树立思政意识和提高思政教育能力两方面入手，努力为体育课程思政实现立德树人根本任务做出无愧于时代、无愧于人民的贡献。
1.树立体育教师的思政意识
（1）体育教师要注重知识传授与价值引领相结合。体育教师要注重育人效果而非刻板地植入思政元素。当代大学生获取知识的渠道越来越丰富、自我个性越来越强等都给思政教育的开展带来了不小的挑战。教师一味采用灌输式的知识传授方式达不到调动学生的主体性和创造性的目的，也难以激发学生对体育课程的兴趣，反而会使学生厌烦、产生排斥心理，导致思政教育失去有效性。同时脱离了逻辑和知识的价值观教育达不到让学生产生价值认同的效果，甚至还会引起学生的思想排斥和价值抵触。教师要始终坚持在传授知识的同时实现价值引领，将二者进行有效的结合从而提高思政教育的实效性。
（2）体育教师要做到专业知识自我内化、提升思政修养，做到紧跟体育知识前沿与探索研究深度，具有使命感与责任感。要深刻认识到课程思政的重要性，在体育教学中积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。体育教师也要强化自律意识，利用课余时间登录全国课程思政教学资源服务平台———新华思政，在网上观看学习课程思政示范课程，不断加强思想政治学习与实践，并严于律己做到思想和行为上的一致。体育教师应在教书育人的过程中融入社会主义核心价值观并培养良好的师德师风、营造良好的教学氛围，争当国家发展建设的助力者、优秀文化思想的传播者和学生健康成长的引导者。
（3）体育教师应长期坚持开展课程思政并为之不懈建设。体育教师只有明确课程思政的育人理念、认同价值，才能坚定信念、坚持开展课程思政，并在这一过程中发现问题并及时解决与改善。教师在体育课上可以加入一些中华优秀传统文化，让体育课程思政具有历史文化气息从而吸引学生积极参与其中。在中华优秀传统文化的熏陶下培养学生的责任感与使命感、提高学生的道德素质，让师生在体育课程思政的实施中共同进步。
（4）体育教师要做到全程育人，充分保障教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价能够起到思政育人的效果。教学目标的设定要结合具体的思政目标，教学内容要充分挖掘体育课中的思政元素，教学方法的使用要结合课程思政开展的需求，教学评价要贯彻思政育人的理念。教师也要讲究课堂质量，根据体育课程教学安排适当地开展课程思政。
（5）体育教师之间应加强教学工作交流，这样有利于体育教师共同进步、取长补短，也有利于避免思政内容的重复。教师应积极参加培训研修，在日常工作中主动参与学术研讨活动，不断更新自己的知识体系与框架、扩充知识、拓宽视野，将理论与实践相结合，推进课程思政的发展。
2.提高体育教师思政教育能力
（1）体育教师要提高课程思政的教学与管理能力。体育教师不仅要营造出良好的体育课程思政氛围来充分激发学生的学习兴趣，也需要通过探究讨论的方式积极引导学生以保障教学效果。同时，教师要着力提高体育教学能力，在体育课上积极为学生做动作示范，帮助学生认识到体育运动中蕴含的体育精神。对于思政内容的融入程度及时调整，做到课程思政的润物无声。
（2）体育教师要提高课程与教材开发的能力。教师要着重关注如何将思政元素与内容融入体育教材并做好体育课程体系的创新，围绕思政育人开展教学工作。课程与教材开发能力的形成不仅需要借助思政教育专家、课程论专家等专业的教学指导，也离不开体育教师个人的积极探索。同时，体育教师在教学实践中要不断思考、积累经验。
（3）体育教师需要提高研究学生的能力。教师要主动了解学生的兴趣、爱好、话语体系以及需求与期待。只有抓住学生的心理才能做到对学生的正确引导。不同类型的学生对技术和知识的掌握进度不同，对事物的理解能力也有所差异，教师只有尊重学生个体的差异性才能关注学生个性因材施教。
（4）体育教师要具备教学反思与发展的能力。体育课程思政的实施过程中总会遇到各种各样的问题，教师要主动对问题进行思考并深入问题中去找到解决问题的办法。教师思考的过程也是体育课程思政改进与提升的过程。要主动思考体育课中的思政资源融入程度是否符合育人要求，是否能引起学生的学习兴趣，并营造良好的体育课堂文化环境来激发学生体育运动兴趣、培养学生良好的道德品质和审美情趣。同时不断反思、不断总结、不断精进。
（5）体育教师要提高课程思政评价能力。体育教师能够通过评价工具全过程对学生思政素质的发展情况做出评价以及全方位地对学生的情感、态度价值观以及行为表现做出评价。体育教师要引导学生积极进行自我认识和自我评价，培养学生参与集体活动后自我教育的能力，让学生学会团结协作。同时，教师还要立足于体育课和思政教育两个方面及时对教学效果做出评价，以便日后改进教学工作。
（二）改善立德环境，优化体育课程思政教学环境
体育课教学环境作为外部因素对课程开展的效果具有一定的影响。学校加强政策的激励和场地设施条件的提供是优化高校体育课程思政教学环境的物质保障，教师积极营造良好的体育课堂文化氛围是优化高校体育课程思政教学环境的基础。
1.学校加强政策的激励和场地设施条件的提供
（1）建立公平、科学、有效的激励机制对高校体育课程思政的实施有着不可替代的作用。学校出台激励制度、奖励课程思政金课教师、激发体育教师参与课程思政的主动性与积极性，能够更好地达到育人目标。学校建立行之有效的激励机制既是实现教学目标的迫切需要，也是落实体育课程思政的必然选择。
（2）在体育课程思政实施过程中，学校要加大支持的力度为课程思政的实施开拓空间并做好充足的物质保障。学校要依据国家政策并结合自身实际情况制定出具有学校特色的体育课程思政规则制度，并落实相关实施细则将体育课程思政的实施具体化，根据实施细则切实安排工作任务。
（3）应加大对体育场地设施的建设。通过对学校体育场地、器材的配备与完善，为学生开展丰富多彩的体育活动提供物质上的保障，潜移默化地引导大学生进行体育锻炼。同时开展丰富多彩的体育教学比赛或体育图片展示、体育知识竞赛等活动以展示体育的魅力。
2.教师积极营造良好的体育课堂文化氛围
（1）要加强体育课师生之间的交流，这对于改善体育课堂教学环境有着积极的促进作用。体育课程思政的发展需要师生积极主动交流。在体育课堂上，师生之间的交流不仅能够增进教师对学生的了解，也有利于体育教师有针对性地融入思政教育资源。教师适当地与学生进行交流、了解学生的实际情况并注重学生的差异性，根据不同学生的需要合理调整教学中的工作安排，并根据学生的反馈及时改进体育教学中存在的问题。教师在与学生的沟通交流中要多鼓励学生参与体育运动、掌握体育技术、积极参与体育竞赛、遵守体育规则、养成正确的胜负观，关爱学生成长成才。
（2）教师作为创造良好教学环境的主导者，一言一行、一举一动直接影响学生的心理，使学生产生不同的情绪状态。由此可见，教师应该以饱满的激情投入到教学之中去。创建良好的语言教学环境、合理地布置场地器材、设置问题情境、适当利用音乐与舞蹈、利用游戏与比赛、创建良好的教学环境都能使课堂气氛更加活跃，同时愉快地完成教学任务。
（3）教师要顺应时代发展的潮流，使用各种网络技术手段搜索与体育课程思政有关的教育资源并将这些思政资源运用到师生交流的话题中去，让学生感受思政教育的洗礼。比如，课前通过微信、QQ等社交平台推送体育赛事以及获奖运动员爱国宣言，引导学生在感受竞技体育魅力的同时厚植爱国精神、学习集体主义精神。课后推送体育发展的伟大历史进程，如2008年北京奥运会和2022年冬奥会的成功举办无不体现祖国的日益强大，从而赋予学生作为时代接班人的责任感与使命感。
（4）教师要注重竞技文化的培养。在体育课堂中适当融入竞技体育资源、彰显竞技体育文化是培养体育文化的有效措施。体育课堂以学生的体育锻炼和思政教育为中心。但体育课堂时间是有限的，依靠短暂的体育课堂教学时间来实现体育文化的全面培养是不够的，所以应该加大力度培养学生的竞技意识和体育行为，让学生养成终身体育锻炼的习惯，即使在课外也能积极主动地参与到体育运动中去。学生积极参与课外体育运动也是体育课堂文化的另一种拓展。
（三）明确立德原则，执行体育课程思政三大原则
高校体育课程思政的实施需要遵循一定的原则，包含体育课程思政的目的性、体育课程思政的规律性和体育课程思政的系统性。只有严格按照原则执行才能保障课程思政的实施不跑偏，最终实现体育育人价值。
1.执行体育课程思政的目的性
（1）体育课程思政要为体育育人目标服务。体育课程思政要避免体育课思政化。在完成体育课教学目标的基础上适当合理地融入思政育人目标以达到课程思政为体育专业培养目标服务的效果。目标的制定要以学生为中心，同时教师做好全方位的引导以不断提高学生的思想道德素养。课堂上充分发挥开展体育课程思政的优势让学生全身心投入其中，实现育人价值。根据体育课程思政开展的形式做好教学设计，在教学实践中推动体育课程思政长效、稳定地发展。
（2）体育课程思政要服从服务于学校培养目标的育人要求。体育课课程思政的教育目标要以立德树人为导向，明确立德树人的价值引领，结合课程思政相关理论、学校培养目标的育人要求以及国家对其制定的相关纲要，充分发挥体育课程思政的优势。
2.执行体育课程思政的规律性
（1）体育课程思政要符合思想工作规律。体育课程思政就是把体育课与思政教育相结合进而形成协同效应。以科学理论作为指导并保持正确的政治导向从而提高体育教学的实效性。这既是做好体育课程思政的前提，也是开展体育课思政工作所要遵循的基本规律。
（2）体育课程思政要符合教书育人规律。教书与育人两者有着互动的关系：教书在前，育人在后；教书是手段，育人是目的。教书是为了更好地育人，而育人需要教书才能得以实现。体育课程思政的中心思想是将思政教育工作融入体育课程中。思政工作重在育人，体育课程重在知识和技术的传授，两者之间有着相互促进的作用。教书就要以增强学生的体验感为主，在了解学生的接受程度的同时遵循事物的发展与认知规律，同时要符合道德教育规律，杜绝灌输式教学。育人要做到因材施教并结合学生的实际情况，在学生兴趣饱满时适当拓展更多思政教育内容。在教学过程中以幽默、简练作为课堂语言的主要特色。始终把学生放在课堂教学的第一位并适时调整教学案例。
（3）体育课程思政要符合学生成长规律。目前大学生普遍是00后，这代人是伴随互联网技术的快速发展成长起来的，大学时代也是他们思想观念成熟的关键期，尤其是他们的世界观、人生观、价值观。无论是进行知识的传授还是情感的熏陶都要始终坚持遵循学生的成长规律、注重学生体验与自我感悟。学生是教学的受众群体，关注学生参与体育课程思政的程度与收获、增强学生的体验感是提高教学效果的关键所在。只有尊重学生的主体地位，学生才能够通过参与体育课程思政提升自身健康状态、提高社会适应能力，收获坚强的意志、高尚的道德情操，增强自信。教师要了解学生的真实体验，根据学生反馈合理运用与安排课程思政过程。
3.执行体育课程思政的系统性
（1）体育课程思政要达到思政课和体育课相协同。体育课程中蕴含了大量的思政教育元素，对于学生的全面发展有着至关重要的作用。体育课与学校其他课程相比在超越自我、锻炼意志品质上有着得天独厚的育人优势，这也是其他课程无法比拟的。无论是在体育技术学习中学生的顽强与坚持，还是体育运动中为了获取胜利学生的倾力协作，无不体现体育课中思政元素的育人魅力。这无可替代的教育价值优势使得学生之间、学生与教师之间交流更为亲密。引导学生做一个富有爱心的体育传播者是学校和教师的责任所在。
（2）体育课程思政要实现课内外、校内外协同，加强学校体育课程思政规章制度的建设与落实、坚持体育课程思政深入开展、明确立德树人价值引领。学校有关部门要相互积极配合，同时建立健全高校体育课程思政领导制度，加强校际合作共同推进课程思政的育人进程。要建立客观公平的评价反馈机制以推动体育教师将课程思政落实到体育教学活动中，同时做到及时反馈，针对实施过程中的不合理环节进行调整与完善，合理推动高校体育课程思政的改革进程。建立统一的体育课程思政资源库有利于规范教师安排课程思政内容，有利于突出体育课程思政的政治引领和价值引导作用，真正实现立德树人。
（四）构筑立德体系，遵守体育课程思政教学实践步骤
高校体育课程思政的实施要想取得良好的效果仅有理论指导还不够，需要深入到教学实践中去做好体育课程思政的设计和执行。体育课程思政的教学设计包含设定课程思政教学目标、挖掘并梳理体育课中的思政内容、创新体育课程思政教学方法和完善体育课程思政教学评价四个步骤。
1.设定课程思政教学目标
（1）教学目标的设定要将体育知识传授、价值塑造和能力培养融为一体。要紧紧围绕实现立德树人根本任务来确定体育课程思政的教学目标，同时教学目标的设定要以习近平新时代中国特色社会主义思想内容为指导，坚持知识传授与价值引领同频共振。再结合可以提高大学生人文素质、科学精神、宪法意识、国家安全意识和认知能力等相关思政修养的题材，让学生能够通过体育学习塑造良好品格，不断提高学生思想道德水平，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养全面发展、堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
（2）教学目标的设定要根据不同体育课程性质、特点准确定位。目标设置要有侧重点，不同的学科可以设定不同的目标。结合教学开展的侧重点合理适当地加入思政元素，旨在让学生在学习体育技术的同时能够提高素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。集体运动项目与个人运动项目在教学目标设置上应存在略微的差异。个人运动项目（如武术、乒乓球、健美操）主要展现对学生的鼓舞与帮助等方面；集体运动项目（如篮球、足球、排球）体现更多的是学生之间的合作与协助。
（3）教学目标的设定应该立足体育的特色特点。教学目标的设定要突出体育所蕴含的特点，同时要符合体育课教学的风格。教师要对现有的体育课程目标进行完善，补充与思政教育一致的教育要素，做到既能充分完成体育教学任务也能实现立德树人，让学生在体育课上接受思政教育的洗礼。
（4）教学目标的设定要考虑学生的实际情况。教学目标要根据学生对课程思政的兴趣以及学生的学习情况做出相应的调整，适当结合相应的时政热点并灵活运用。同时，要结合学生在体育课上的实际需求，保证需求支持教学目标、教学目标满足需求。积极引导学生加强思政教育，上好每一节体育课。
2.挖掘并梳理体育课中的思政内容
立德树人理念下体育课中的思政内容如图4-2所示。
图4-2 立德树人理念下体育课中的思政内容
（1）合理安排课程思政与教学内容的融合过程。教学内容作为课堂教学的重要一环要明确体育教学对学生的价值引领。挖掘并梳理体育课程中的思政内容，以下六个方面：爱国教育、价值观教育、传统文化教育、心理健康教育、道德教育和法制教育。例如，通过武术相关知识的学习，提高学生文化素养；通过足球比赛规则的遵守，提高学生法治意识；通过篮球游戏的竞争，提高学生团队协作能力；通过弘扬女排名将事迹，培养学生的家国情怀；通过结合政策热点，提高学生的道德素养；通过健美操课堂互动，提高学生人际交往能力等来调动学生的兴趣，让学生全身心融入体育课堂。
（2）体育课具体教学项目不同，实施课程思政的教学效果也存在差异。不同的教学项目需要具体融入的课程思政内容也就不同。例如，集体运动项目中篮球、足球、排球的教学内容适合融入培养学生之间互帮互助的集体意识以及大局观。而个人运动项目中武术、乒乓球、健美操的教学内容适合融入培养学生不怕困难、超越自我的拼搏精神。虽然体育课程拥有其独特的育人优势，但不同项目之间也存在一定的差异。根据不同的项目找到更为适合的侧重点进而具有针对性地开展体育课程思政工作能够达到事半功倍的育人效果。
（3）思政内容要贯穿体育课程始终。体育教师将思政教育内容贯穿整节课的准备部分、基本部分和结束部分，并合理搭配思政教育内容令思政育人效果最大化。再体育教学过程中，教师要激发学生对体育运动的热爱，让学生养成终身体育的好习惯。同时教师要占据体育课的主导地位并对学生进行思政引领，合理地利用思政教育内容实现学校教学的育人目标。
3.创新体育课程思政教学方法
立德树人理念下体育课程思政教学方法的选择如图4-3所示。
图4-3 立德树人理念下体育课程思政教学方法的选择
（1）以教师为主导、以学生为中心采取多元化的教学方法。教师将课程讲授与实践教学相结合，利用场地、器材，创新与优化传统教学方法让思政教育能够做到顺利地在学生之间传递与普及。在体育课上教师采取多种教学方法引导学生按时完成技术动作的学习，使学生在扎实体育技能的同时提高思想道德水平、完善人格。
例如，篮球课上，教师运用案例教学法营造出和谐融洽的教学情境，并引入球星之间默契配合、运用精湛的传球技术取得比赛胜利等相关真实篮球运动案例，不仅能让学生身临其境对问题进行反思、感悟队友之间合作与信任的魅力，也能让学生之间展开激烈的讨论，加强学生之间的沟通与交流，培养学生的表达能力和分析解决问题的能力。足球课上，游戏教学法的运用需要体育教师引入足球小游戏。在足球小游戏开始前，教师强调游戏规则的遵守并以身作则让学生享受足球运动的魅力，同时培养学生的规矩意识。在组织足球游戏的过程中引入对学生的思政教育，让学生产生浓厚的兴趣，爱上体育课堂。健美操课上，在运用实践教学法的同时加强教师在学生参与健美操学习过程中的技术引领与语言感染。通过对健美操技术动作的反复练习使学生加深肌肉记忆。当学生对技术动作练习产生厌倦之际，教师借助语言的魅力向学生传达坚持不懈、拼搏进取的思政精神，提高思政教育效果。
（2）积极构建体育课程延展课堂以丰富体育课程教学方法。教师在体育课堂教学中增加必要的小组活动、竞赛活动。小组活动可以将学生按人数划分为若干个学习小组，并分别选出小组长。体育技能的练习可以以小组为单位同时进行并由小组长带领。这样既可以营造各组之间互相比拼的课堂氛围，又可以培养学生之间的合作能力，还可以帮助学生快速掌握本节课学习的技能，促进学生之间产生深厚的友谊。竞赛活动上，教师可以积极开展体育课上的小比赛（篮球比赛、乒乓球比赛、足球比赛等）培养学生的拼搏精神并提升胜负观教育的效果，让学生爱上体育运动。在提高学生专业实践应用的同时加强爱国主义教育，以体育人，培养时代新人。
4.完善体育课程思政教学评价
（1）教师应该注重教学评价对于学生、课堂的重要性。好的教学评价是教学工作有效开展的关键。人才培养效果是高校体育课程思政实施评价的首要标准。因此，科学有效的评价机制能够达到事半功倍的效果，能够在立德树人视域下对体育课程思政实施效果进行有效的评估与检测，进而实时调整教学策略达到深化课程思政改革的效果。
（2）建立健全教学评价环节。教师评价与学生评价相结合，学生自评与学生互评相结合。多视角进行评价才能充分发现问题、解决问题。对于教师而言，应该将良好品德作为衡量优秀教师的第一标准。例如，篮球课上，教师创新考核评价方式，结合篮球运动经典案例分析、情景设计、论述问答以及期末技术考核等多种方式对篮球课的思政教育目标达到的育人效果进行科学有效的考核，并将思政教育元素融入篮球课堂讨论、课后篮球技术练习中。篮球课程考核需要加上课程思政效果的量化测评，根据结果的反馈来监督教师的教学效果并分析思政教育达标情况。对于学生而言，合理的自评与互评可以检验学生的学习效果。例如，足球课上，教师主动对学生技术动作掌握情况进行评价。对技术动作掌握扎实的学生予以表扬和肯定，培养学生的自信心、激发学生参与体育运动的热情；对技术动作掌握有所欠缺的学生予以鼓励和支持，让学生不气馁并多加练习，争取牢固掌握。武术课上，学生对学习的太极拳招式是否熟练掌握以及学习太极拳过程中自身道德素养是否提升需要进行及时的自我评价，从学生视角真实感受教学效果以及思政融入的程度与力度。健美操课上，学生之间的互评可以帮助学生从他人视角了解到自身对于健美操动作的掌握程度，以及时改进与调整。同时学生互评也可以促进学生之间的互动交流，培养学生在学习健美操的同时养成坚持不懈、互帮互助的优秀品德，提升自身素养。
总之，要全方位做好教学评价，为不断优化体育课程体系、提高体育课程教学水平打下坚实的基础。