高校户外体育课程思政数字化教学资源建设措施
（一）搭建多功能思政教育平台
在高校体育课程思政教学中应用数字化教学资源的时候，非常有必要搭建多功能思政教育平台。高校要真正了解学生的真实需求，把学生对思政教学的真实诉求作为工作导向，增加思政教育平台的各种功能。利用好各种有效的教学资源，进行科学合理的谋划。要发挥数字化教学资源的价值，给学生提供权益维护、心理辅导等服务。发挥学生在思政学习中的主观能动性，提高多功能思政教育平台对学生的吸引力，让学生能主动在多功能思政教育平台上学习到与思政教学有关的知识。各大高校还可以利用官方微博、微信公众号、抖音官方账号等和学生进行积极互动，开通留言功能，让学生可以把生活中遇到的思政问题借助多媒体平台反映给学校，教师在多媒体思政平台及时给学生进行答疑解惑，引导学生进行自主实践，保证学生能够实现社会化。
（二）提高现代信息技术的应用程度
时代在不断发展进步，为了更好地落实高校体育课程中的思政教育，在教学中应该广泛使用现代信息技术，体现时代的先进性。以户外体育课程教学为切入点，以思想政治教育元素的课程融入与体育户外课程思想政治教育元素的挖掘为推手，立足高校体育课程教学实践，对高校户外体育课程思政数字化教学资源建设的可行性、必要性进行分析。立足户外体育课程教学，以数字化教学为基础，以“户外体育课程思政建设落实到课程目标设计、教案课件编写，贯穿于课堂授课、教学研讨、体育训练，推进课程思政内容进人才培养方案、进教案课件、进考试”为路径，推动高校户外体育课程思政数字化教学资源建设。立足课程思政建设主体———学生，以户外体育文化与体育史、课程前沿、奥林匹克精神为内容，推动以微信公众号为主的资源平台建设。依托企业软、硬件技术优势，推动高校户外体育课程思政数字化教学资源平台建设；推动户外体育课程思政常态化建设。利用高校户外体育课程思政数字化教学资源，开展教学实践活动，并对课程思政资源内容、方式进行调整，形成高校户外体育课程思政数字化教学资源建设理论成果与可视化平台。
（三）应用微视频教学资源
1.根据课堂内容对微视频进行有效利用
在高校体育课程思政教学过程中，对微视频进行有效运用，不仅可以提高学生的学习积极性，还能促进体育教学质量的提高。对微视频进行运用时，需要结合具体的课堂内容，避免微视频中出现与课堂学习无关的内容。因此，对微视频的选择一定要慎重，不能脱离具体的教学内容，而是要借助微视频的内容丰富教学形式。比如，学习到“如何树立正确的‘三观’”时，教师可以给学生播放“感动中国十大人物”这种类型的视频，不能播放其他类型的电影，避免学生学习时受到无关信息的干扰，影响到学生的课堂学习体验。
2.借助微视频营造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够让学生对课堂学习充满期待，也会让学习效果事半功倍。因此，在高校体育课程思政教学中，教师要利用好微视频在班级里营造良好的学习氛围。所以，在实际的教学过程中，教师可以选择合适的教学资源，调动学生的学习积极性，保证课堂教学活动可以有序进行。微视频中包含了大量视频、音频内容，学生在课堂学习中可以调动各种感觉器官，有效集中注意力，为营造良好的课堂氛围创造有利条件。
3.利用微视频开阔学生视野
微视频教学资源的涉及面比较广，对互联网的各种信息能进行有效整合。所以，教师可以借助微视频开阔学生的视野。课堂上，教师可以给学生播放与课堂教学内容相关的视频、音频、影像资料，给学生营造真实的学习情境，在拓宽学生视野的同时提高学生的综合能力。借助微视频教学资源的有利条件，让学生对思政知识的学习产生浓厚的兴趣。