健美操教学中课程思政建设的优化路径

三、健美操教学中课程思政建设的优化路径

(一)加强健美操教学大纲、教案、教材中思政理念的融入

健美操作为高等体育院校专业课程中的重要组成部分,一定要紧跟时代潮流,充分挖掘课程思政价值元素,加强健美操教学大纲思政建设,走在思政建设的最前沿。具体可以从以下三点着手:一是明确健美操教学大纲中的课程思政融入点,并且教学任务的安排要充分体现课程思政元素;二是增加健美操教学大纲中教学内容、教学目标、学时分配等方面的思政元素融入,在健美操学时与教学内容的安排过程中,要给予课程思政一定的位置与空间;三是考核方案中要体现并加入课程思政评价体系,规范健美操教学大纲的思政实施要求与措施,将课程思政理念融入教学大纲的每一个环节,发挥健美操教学大纲的指导作用。

健美操教案是健美操教师授课的依据。健美操教师要想上好一堂课,教案的编写以及贯彻实施发挥着重要的作用。完善教案的课程思政理念的融入,可以为教师在健美操教学中贯穿思政育人打下坚实的基础。教师在日常撰写教案时要从教学任务、教学方法、教学内容、课后小结、教学环境等方面设计并融入课程思政元素,构建教案的课程思政理念全面融入,发挥教案的指导作用。健美操教师要打破传统的健美操教学思想与理念,走出传统教案设计的舒适区,提高对健美操教案思政融入的设计和重视程度,加强健美操思政教案的建设力度,从而提高健美操教学的质量。并且健美操教师要相互之间加强经验交流,与其他专业课教师主动沟通,给健美操教案的思政融入设计提供创新思路。健美操教师还可以借助网络等渠道学习其他专业课的优秀思政教案,总结经验,不断提高自身的思政健美操教案的设计能力,从而最大限度地发挥健美操课的育人价值。

要完善健美操教材的选用机制,重视健美操教材建设,把教材建设作为课程思政建设的重要一环,要加强管理健美操教材从编写到使用的各个环节,将健美操教材的开发与创新纳入教学成果,并结合课程思政的要求,将健美操自编教材、与健美操教材相配合的教材辅助资料以及新形态网络教材等纳入教材管理,从而促进健美操教材与思政元素的融合,发挥课程思政的育人价值。目前健美操教材内容主要以运动专项的内容为框架编制,教材内容与课程思政结合不紧密、不充分。因此,一方面,要充分挖掘健美操教材的思政元素,结合课程思政编写教材,让关乎道德和历史的故事与知识融入教材中,还要将课程思政教育的知识与成果整合与扩充到健美操教材内容中,从而从根本上涵养学生的精神世界。另一方面,教材中的第一章或者第一节要融入健美操思政总述,每一个单元或者每一个小节要加入“思政育人”模块,加强课程思政在健美操教材中所占的比例,提高对健美操教材思政建设的重视程度,发挥教材的指导作用。

(二)提升健美操教学中学生的思政意识和兴趣

课程思政的建设成效取决于学生,学生作为教育教学的主体,在思政育人环节和过程中发挥着重要的作用。教师在日常的教学中要多从学生的角度去思考健美操课程思政的特点、优点,以及与其他专业课程的不同,根据健美操课程的艺术、舞动、审美、育人等特点,以及学生的实际需求和时代特征,赋予健美操教学更加细化、深刻、丰富,满足学生的精神诉求,提高学生的思政意识和兴趣,使学生真正在健美操学习中明确自身的人生规划和理想信念,加强自身坚持不懈、克服困难的能力,培养自己的团结合作精神、集体主义精神、爱国主义精神,肩负起祖国复兴的时代大任。学生要主动接受优秀思政精神与知识的涵养,主动思考自己今后的职业规划和理想,努力积极地完成健美操课堂中教师布置的任务,提高自身能力,为今后的社区健身指导、体育事业的发展尽自己的一份力量。

(三)健美操课程思政教学目标的优化

健美操的教学目标是指在培养学生兴趣的同时,提高学生身体姿态的协调性和柔韧性;通过创编表演的形式能够展现力与美并存的表现力,以此来提升学生的自信心与审美观,体现学生的艺术素养与良好的个性品质,从而充分发挥思政教育在健美操教学中独特的意义。根据高校课程标准要求,要想让课程思政理念在健美操教学中的实现,首先要明确教学目标,它应与健美操课程的知识和技能培养特点联系,有效结合专业素养需求,促进健美操教学的优化发展。

1.知识目标注重专业知识与德育知识相结合

健美操课程的教学是为体育教育目标服务的。首先要把教育目标作为第一层次的目标,把课程的思想政治目标纳入教育目标,使学生重视专业技能学习,形成体育锻炼的习惯;其次将体育目标与德育目标有机结合起来,使之不仅“养生”,而且“融魂”。在知识目标方面,要把理论知识作为重点内容,让学生在学习基本知识的同时,认识在健美操运动中所出现的德育资源和体育精神,改变目前高校健美操教学中“重技术教学,轻理论学习”的状况,使健美操丰富的文化内涵和思想政治元素在知识目标中得到充分体现。

2.技能目标注重专业技术的学习

在技能目标方面,要着重培养学生的运动技能与实践创新能力。对于每一位优秀的教师来说,实践教学能力都是必不可少的,是提高教育质量的关键。因此,应将健美操能力目标设定为:能运用肢体语言、动作以及健美操基础知识表达音乐;能运用动作的表演能力进行体育竞赛;提高学生的柔韧性、协调性和核心力量;对相关动作进行多次练习以掌握,帮助学生形成良好的健美操记忆,不断提高学生的健美操水平,使学生形成较强的健美操能力。健美操技能练习是一个需要磨炼人的意志的过程,平时在课堂或课下练习过程中,学生需要反复练习、克服每一个动作带来的阻碍,由刚开始的简单动作到复杂的难度动作,需要反复练习以掌握技术动作要点,这个过程会促使学生承受身体素质的压力和心理抗拒的压力。要让学生真正从亲身体验体会到任何时候都需要不断地去学习,去提升自己,战胜一切挫折,增强自己的自信心,从而提高学生的意志品质。因此,德育目标的加入能够促进学生的全面发展。

3.情感育人目标注重培养思政价值与专业协同发展

在健美操教学中,首先,教学目标是教育学生热爱体育运动,学习努力拼搏的体育精神,使学生具备强烈的社会责任感;培养学生学以致用、不断创新的意识和能力。比如,在健美操教学中,要在传授健美操基本理论知识的过程中,使学生加深对健美操的了解,体会感悟健美操运动的价值所在;要让学生在学习中感受健美操独特的育人、育体功能。通过健美操课程,激发学生拥有更高的文化自信和体育精神、人文素养和艺术素养,树立正确的道德观念、人生观和审美价值观念。健美操具有团队向心力和趋同性一致的独特性,参与者需要相互配合,各司其职,才能够充分发挥合力,展示力量与美的完美结合。特别是健美操的3人或者5人以上的团体性体育项目,不单单是凭借一个人就能够独立完成的,最主要是要合作、配合默契,需要大家共同努力,反复进行排练,才能取得好的成绩。因此,团体性的运动项目能够培养学生的团结意识和合作精神。健美操是比较独特的项目,艺术感比较强,学生对于音乐的旋律和节拍要非常熟悉,无形中体现出表演的魅力,其外在形象与内在人格共存。不管是个人比赛还是团队比赛时,参加表演的学生内心都具有一种竞争意识。因此,通过健美操团体教学可以培养学生的规则意识,因此,增加思政育人的教学目标使得教学效果更完美。

综上所述,对健美操教学目标进行课程思政优化,进行部分教学目标设置,见表5-2。

表5-2 健美操课程思政部分教学目标设置

(四)健美操课程思政教学内容的优化

1.健美操教学内容蕴含思政元素

(1)理论教学内容的选择要结合专业学科的特点,从健美操发展历程及趋势出发,挖掘蕴涵思政内容的教学素材,提高学生学习的兴趣。学生在学习知识的同时不断提升自身的文化素养;向着自己制定的目标努力进步;学会树立远大的目标、理想和信念。

(2)专业理论基础课程教学内容的设计要立足于专业本身。在健美操教学中可以进行多次理论课的教学,内容包括健美操竞赛规则、健美操的锻炼标准及健身知识、课堂纪律等一系列课堂常规。教师在开展以上理论课堂教学时,可将终身体育意识、职业道德标准、守时守约意识等思政理念灌输给学生。

(3)专业实践课要以健美操教学为例,团体健美操的练习中,要始终让学生感受到团队的重要性,培养学生良好的作息与学习习惯、规则意识与创新意识,选择与健美操技能培训契合的德育资源,将两者进行有效融合。

例如,带领学生对健美操中的音乐、动作、队形等进行编排时,可以培养学生的协作沟通能力和创新能力;在集体排练过程中,配合是比较重要的,大家的心要齐,队列队形的变化、身体姿态的一致性,都会影响整体的排练效果。此时,教师要让学生认识到团队意识的重要性。思政教学的开展促进了学生的集体主义意识,在这个学习过程中培养的自制力、判断力、勇气和毅力能够更好地应用于他们的学习和生活。如将民族舞蹈元素和中国风元素融入健美操运动中,可以通过学生传承文化,从而培养他们的人文素养和艺术气息。

2.健美操教学素材体现思政内涵

健美操项目能够增强学生的抗压、抗挫能力以及团队意识、规则意识与审美意识。健美操中蕴含着“内外兼修”的美育品质。因此,健美操的教学内容应从学生需求、兴趣、身心发展等方面选择。学生的需求是教师选择教学内容时需要考虑的一个重要因素,要优先考虑到他们的兴趣,并确保理论知识和运动技能的有效传授。如果学生觉得可以学到他们认为重要的东西,他们也更有兴趣参与其中,投入学习。高校体育教材中富含思政元素的内容,将其渗透到健美操教学中,为其创造了良好的环境。所选教学内容要充分体现健美操课程的价值与意义,将重点内容和拓展延伸内容完美结合起来,突出健美操课程的特色;要促进学生掌握基础知识和提升技能的方法,帮助学生提高学习和实践能力。挖掘以健美操人物、重大赛事活动和体育精神为代表的思想元素,在教学内容中丰富这些元素,改变以往传统的僵化的教学内容,能够强化学生的规则意识和团队精神,培养学生正确的观念意识和社会责任感。

3.根据学生的身心发展特点完善健美操教学内容

教师在教学实践中有意识地对学生学习兴趣进行强化,使这种动力在教学过程中始终保持。教师在教授基本健美操技能的同时,要根据学生的学习兴趣点和需求,选择相对应、相符合的教学内容。例如,利用时尚器械的操课,融入当下的时尚元素,有助于发挥学生的创造力。音乐不同,动作不同,达到育人的效果也不同,如学生能够在热情奔放的动作中愉悦身心,缓解压力,保持积极向上的心态。以美育情,让学生展示美、体验美、感受美。教育内容的不断更新避免了同质化,确保学生学到的知识和技能是先进的、多样的。合理地准确地将思想政治教育在无形之中渗透到健美操教学中,首先要挖掘含有思政元素的教材内容,体育教师在设计健美操课时,必须找到符合学生生理和心理特点的教材,以适应他们的需要。教材选取要有针对性,如相关章节的基础理论知识、技术动作的要领与练习方法、体育赛事等内容,学生可以通过学习这几部分来深化对知识的掌握,从而增强自己对体育教学的信心,提升学习积极性。

对于教学内容的选取要针对性地进行调整,根据学生的个性化差异进行选择。因此,在优化健美操教学内容时,要根据学生的身心发展特点,确定不同层次的教学内容,除传授学生健美操运动的基本知识外,还不断培养学生创新思维能力及创编能力,鼓励学生多方面提升自己。

(五)健美操课程思政教学方法的优化

教学方法是教学过程中重要的一部分,选择正确的符合教学内容的教学方法对教师来说是最大的帮助,有助于顺利推进教学步骤,达到预期教学效果。在健美操教学中进行思政教育可以采用榜样法、激励法、表扬法等这些传统的方法,但这些方法存在一定局限性。健美操教师可以采用新颖的如创设困难法、团队合作法、因势利导法、诱导启迪法、情景创设法、巧抓时机法等一系列行之有效又符合学生身心规律的方法。例如,在健美操有氧舞蹈中加入中国风和中国元素,然后运用因势利导、启发等方法植入中华优秀传统文化和中国特色社会主义核心价值观,强调和叮嘱学生在学习时要克服困难、团结协作,努力完成任务,使师生在课堂中无声无息地产生思想和情感上的共鸣,润物无声地对学生进行思政教育的熏陶。健美操教学方法的正确选择与使用,将会使教师的教和学生的学更加省力,并且会使健美操思政教学更加突出地体现其内在要求和精神内涵,更加有效地将思政教育融入健美操教学过程中,真正给学生以德之涵养、美之感受、智之提高、体之发展,提高学生的综合素质。

首先,在健美操课堂上,学生是课堂的重点,教师应寻求教学方法的创新和不断更新。例如,在学生都疲惫的状态下,选择自主学习方式,播放不同于教学内容的其他风格的舞种视频(如音乐曲风夸张的表演健美操、器械踏板操等),提高学生学习兴趣和学习动力,从而充分调动学生学习的积极性。思想政治独特的隐性育人方式运用在健美操教学中,可以起到互补性作用,通过多种方式来提升学生的个性心理素质,进一步促进学生的体育精神、思想意识。

其次,在教学过程中,要采取灵活多样的教学方法。教师可以适当使用翻转课堂,运用任务驱动、问题讨论、文化比较等方法来改变教学方式。教师可以通过讨论的方法,激发学生积极思考,表达自己的观点;也可以采用游戏法,在健美操教学中安排适当的游戏环节,增进学生的感情,营造良好的学习氛围,从而实现思政育人的功能。在教学方法的运用上,要考虑随教学内容的变换,与时俱进,不断更新教学方法,充分利用多媒体等现代媒体来提高课堂教学效果。体育教学方法应具有针对性、多样性和时代性。

最后,健美操教学方法的选择还应该结合时代特征。教师应结合各门课程的思政教学经典案例和网络优秀教育资源,根据学生的身心特点和发展需求,采用线上和线下的教学方式进行思政教育,为健美操课程思政教学方法和手段的创新提供新途径和新想法。教师要学会充分运用信息化资源,多维度多方面备课,拓宽学生的知识面。例如,在教学中可以借助网络媒体,用这种吸引眼球的方式进行教学,播放含有健美操素材的正能量视频,播放健美操锦标赛、全国大学生健美操比赛以及学校健美操比赛视频,带领学生感受健美操力与美结合的独特魅力,发挥榜样的激励作用,以此调动学生的学习动机,优化学生的价值观念;利用手机微信等进行课前课后沟通,分享心得体会等,从而使学习得以不限时间、不限地点地进行。

(六)健美操课程思政教学评价体系的优化

健美操教学评价中的考核内容与考核方式要充分融入课程思政元素,即将课程思政细化并融入技能考核、技术考核、理论考核、平时表现等考核的方方面面,构建科学合理的健美操评价与考核体系。而且考核要求要融入课程思政,考核成绩的评定方法与比例要在原有的基础上,给予课程思政一定的空间和位置,调整考试成绩在考核内容中所占的比例,丰富健美操教学考核评定方式方法,构建全过程、全方位的健美操课程思政评价体系。除了将思政融入教学评价,提高课堂满意度以外,还应建立健全师德评价实施的长效机制,严格落实师德一票否决制,完善对于健美操教师的评聘考核机制,将思政的评价融入健美操教师备课、教学以及日常辅导中,提高教师对于思政的重视程度,使教师从思想根源上杜绝低素质、低要求,给学生树立榜样,将“为人师表”的精神内涵内化为自身学识和修养,从多方面促进健美操课程思政教学评价体系的形成。