影响知识获取的微观影响

本节继续讨论影响知识获取的微观因素。通过文献，不难发现个体层面的因素对知识获取有比较明确和显著的解释力，因而历来是知识效果研究重点考察的变量。学者卢克辛（Luksin）在其颇有影响力的论文《解释政治复杂性》（Explaining Political Sophistication）中提出了解释知识获取的MOA框架^[46]。所谓“MOA”，是三个英文单词的首字母：motivation（动机）、opportunity（机会）和ability（能力）。卢克辛对MOA框架作了生动的解释：生活在撒哈拉的贝都因人无法获得游泳冠军，因为他们没有练习游泳的机会；普通人可以欣赏音乐却不能创作伟大的交响曲，因为他们缺乏足够的能力；而拥有研究助理的教授们不愿意做琐碎的基础工作是因为缺乏足够的动机。在卢克辛看来，个体若想有效地认知他所生活的政治和社会环境，也需要充分的动机、机会和能力。就知识获取来看，机会可以指信息的渠道，如媒介使用和人际交流。动机体现为个体对获取新闻或理解公共事务的兴趣。例如，有些人对时政要闻和国家大事感兴趣，而另有些人则只对娱乐新闻或八卦消息感兴趣，前者的认知公共事务的动机就会强于后者。而政治认知中的能力表现为个体主动理解信息进而将信息转化、内化成知识的过程。通常，认知能力与人们的社会经济地位或年龄有关，后文会作详细论述。MOA模型可以统摄个体层面知识获取的诸多解释因素。