慕课在国内外的发展状况

慕课本质上属于一种远程教育。远程教育实践历史悠久，早在19世纪20年代，最初的远程函授课程形式便已问世。随着后续广播电视行业的兴起与发展，基于广播电视技术的远程学习诞生，但此时远程课程的完成率依然很低^[5]。互联网时代的远程教育“MOOC”这个概念于2008年被提出，直到2011年才开始受到广泛关注。时任美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗在网络上传了他开设的“人工智能”相关课程，共有约160 000名来自全球不同国家的学生学习了这一课程^[6]。随后的2012年则被称为“慕课元年”^[7]，Udacity、Coursera和Edx等较为著名的慕课平台纷纷创建，被称为慕课运动“三驾马车”^[8]。如今，全球许多国家都建立了立足本土的慕课项目，如英国的第一慕课平台Future Learn、澳大利亚的Open2Study、印度的Nptel等。它们大多都与本土或其他国家的高校进行合作，丰富平台的课程资源。

Coursera是世界上最早出现的、规模较大的慕课平台之一，由斯坦福大学教授创办。Coursera的首批合作院校包括斯坦福大学、普林斯顿大学等众多世界名校。截至2018年6月，该平台已经拥有超过3 300万的注册用户以及2 400多门课程^[9]。创始人希望让每一个人都有机会接触到高水平的教育，并通过这种方式来改变人们的生活。如今，Coursera已经拥有非常多的硕士学位项目，申请者通过提交申请，缴纳学费，完成在线课程、作业与考核，便可拿到硕士学位证书^[10]。

2013年，Coursera进入中国，与北京大学、复旦大学等中国名校合作。中国本土的在线教育平台“学堂在线”“智慧树”也纷纷创立，这一年被称为“中国慕课元年”^[11]。此后，在国家大力支持与市场力量的助推下，慕课得到较大普及。2015年，中国教育部出台了相关意见，鼓励并推动高等院校利用自身资源创制慕课。据光明网的报道，截至2018年年初，中国已经有10多个高校与机构自主建成慕课平台^[12]。2018年1月，教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”，其中有许多课程来自北京大学、清华大学等名牌大学^[13]。据《人民日报》的一组数据显示，截至2018年4月，我国共有超过5 000门慕课上线，总学习人数突破7 000万人次^[14]。许多慕课网站在这一浪潮中兴起，如“中国大学MOOC”“网易云课堂”“腾讯课堂”等。这些网站如今已经形成多样化的服务，如具有一定行业认可度的“微专业证书”、高中生的大学预备课程“CAP”、便于学校和企业创办独立在线课堂的“学校云”服务等。

国内的慕课平台大致可以分为三类，一种是以高校课程资源为主的慕课平台，代表有“中国大学MOOC”“学堂在线”等。其中，“中国大学MOOC”是由“爱课程网”与“网易云课堂”共同推出的课程学习平台，其中包含大量中国“985”名校的课程资源。上线三年后，“中国大学MOOC”已与120余所高水平大学和知名机构合作，开设超过5 000门学习课程，有超过1 000万的用户在该平台注册^[15]。此外，该平台还开设了考研专栏，迎合大学生考研方面的需求。平台创办者希望能够为用户提供个性化的课程服务，打破传统课程对年龄的限制。只要有需求、有能力，任何人都可以听想听的课。

第二种是专注职业技能拓展的付费类课程平台，如“网易云课堂”“腾讯课堂”。“网易云课堂”于2012年年底正式上线，其课程特点在于“实用性”，是用户业余时间学习新技能的课程平台，平台上大多数精品课程需要付费或者成为会员才可以免费观看。截至2017年10月，“网易云课堂”注册用户超过了5 500万^[16]。“网易云课堂”的“微专业”成为其一大特色，其中开设了数据分析、人工智能、设计摄影等相关专业，用户通过较长时间的系统学习并完成平台下发的作业与任务，可以成功获取平台认证的微专业证书。这样的激励机制可以帮助用户更高效地完成课程学习。

第三种是垂直类课程平台，提供专注于某一个特定领域知识的课程，如聚焦数据分析的“DC学院”、专注考研的“爱启航”、针对外语学习的“沪江网”等。“DC学院”由电子科技大学教授周涛发起建立，其将自身定位于专门的数据科学学习社区，专注于培养适应互联网环境的大数据人才，平台刚上线半年就有超过6万人次付费观看。“DC学院”的特色是结合竞赛和培训，在学习相关课程后，学员可以通过参与数据竞赛来巩固所学知识，提升数据分析能力^[17]。