一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提炼了英语学科的核心素养，确定了英语学科核心素养的内涵指标和水平表现，以及运用英语学科核心素养的教学方法和评价指标。英语学科课程的育人总目标为“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。英语学科的育人目标涵盖了情怀、视野和能力三大维度，提炼出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素，形成了普通高中英语学科的核心素养体系。这四大要素相互渗透、融合互动、协调发展，是英语学科立德树人的育人目标，也是高中英语教育成效和学生学业质量的评价标准。

其中，思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于学生提升分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。思维品质包含辨识与分类、分析与判断、概括与创新等要求。

思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。

下面笔者将从基于核心素养培养的高中英语语篇教学中学生思维品质培养的角度来进行分析。