词汇教学的设计

词汇教学在高中英语阅读课堂教学中非常重要。确定恰当的词汇教学内容以及选择恰当的词汇教学方式，帮助学生有效地掌握目标词汇，从而顺利完成教学任务，是提高课堂教学效率的关键因素之一。

内森认为，阅读是影响词汇学习的主要因素，能促进词汇的发展。阅读课第一课时的教学目标是通过阅读来理解文本内容，此时词汇教学的主要目标是帮助学生克服阅读的语言障碍，促进学生对文本的理解。因此，那些影响学生理解文本的词汇应确定为目标词汇，它们可能是生词，也可能是与文章主题有关的关键词汇。阅读理解过程中的词汇学习要求以单词的词形和词义为主，此时词汇学习是一种附带学习。而在阅读课的第二、三课时，阅读教学的目标是深入理解文本以及语言学习，目标词汇应该是那些核心的、常用的高频词，词汇学习的要求是了解这些词汇的语法模式、句式特征、常用搭配等深度知识，并且通过词汇学习来加深对文本的理解，同时为词汇的产出做好准备。

词汇教学设计过程中无法避开以下三个问题：如何确定阅读教学中的目标词汇？如何咬文嚼字解读文本？如何产出阅读教学中的目标词汇？