问题引领策略

（四）问题引领策略

学习目标词汇的用法绝不能离开其赖以生存的文本。教师要在以意义为中心的词汇学习的基础上，以提问和追问的方式带领学生回到文本中，深入地研读文本，加深对文本主题的认识，并引导学生自己探索并发现目标词汇的词性、搭配和所呈现的语言形式。

例14：signal

T：Body language can signal different feelings.Then please tell me what a big smile signals？

S：A big smile signals happiness or satisfaction.

T：What about frowning？What does frowning signal？

S：Frowning signals confusion.Sometimes frowning signals dissatisfaction.Frowning also signals deep thinking.

T：What does yawning signal？

S：It signals tiredness.

T：What is the part of speech of“signal”here？

S：It is a verb.

教师在讲授目标词汇“signal”时，可以选用源自课本的语句，帮助学生在文本语境中进一步体会“signal”的词义和词性，有效地引导学生使用该目标词汇产

出语言。