词义猜测策略

语句中的标点符号，如括号、冒号、破折号等，对一些生词直接给出了定义或解释，这些符号的后句提供了很好的理解词义的线索。另外，不同的句型或结构所提供的线索，如定语从句、举例、因果关系、转折关系以及to be（是）、mean（意指）、refer to（指的是）、be defined as（被定义为）、be known as（被称为）、be called（被称为）、be termed（被定义为）等，可以被设定为相关语境，帮助理解词义。

例12：vegetarian

♦I am having a salad.No more bits of dead animals for me.I've become a vegetarian—a person who does not eat meat.教师可以引导学生通过词义猜测的策略得知词义。

♦根据句子中该词汇前的冠词可判断“vegetarian”是一个名词。

♦观察该词所在句子的结构，破折号后带有定语从句的同位语部分直观地解释了“vegetarian”的词义。

语境为学习者提供了大量的语言输入，学生可以从中获得可观的词汇知识。鉴于语境在词汇教学中的重要性，内森强调：“在词汇学习的各种途径中，最重要的一条是通过上下文猜测词义，从而得到无意识的学习效果。（Incidental learning via guessing from the context is the most important of all sources of vocabulary learning.）”从上下文语境猜测词义是阅读中扩大学生词汇量的一个非常重要的方法。在以意义为中心的语言输入（meaning-focused input）阶段，教师应该培养学生运用这种词汇学习策略，引导学生利用上下文中的近义词、反义词、逻辑线索、标点符号、从句等来推测目标词汇的意义。