二、问题聚焦

高中英语语法就谓语动词（时态和语态）、非谓语动词、连词、情态动词、介词、冠词、代词、形容词/副词八大点进行考核。自2014年起，上海市高考语法部分启用新题型，即用短文填空的形式取代原来单句形式的多项选择题。与沿用了多年的选择题相比，短文填空更能体现考生能否在语境中灵活运用语法知识的能力，减少考试猜测正确答案的可能性，对考生而言，无疑是一种挑战。

面对新的挑战，在高中语法教学中，教师不断强调，学生不停进行操练，教师教得累，学生学得苦。笔者发现，有一部分学生对于语法练习还是属于“未脱贫”水平，具体表现在：做题纯粹凭感觉；粗心大意（填错位，漏填，拼写错误，擅自改词，单复数不分）；介词乱用；三大从句混淆（同位语从句和定语从句功能混淆）；词性判定错误（动词当成形容词使用，进行词性转化）；谓语动词与非谓语动词功能混淆（缺少时态、语态意识，谓语动词和非谓语动词混用）等。学生所反馈的问题不禁让笔者对现在的高中英语教学进行反思，如何提高高中语法教学课堂效率？如何能让高中语法教学变得有趣？如何让学生不讨厌英语语法学习？

笔者翻阅了最新版《普通高中课程标准》，其中就语法教学提道：高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。新课标不断强调在“语境中”呈现新语法知识，指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，帮助学生学会应用语法知识，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。为了能符合新课标中关于语法教学的语境式教学要求，笔者在高中英语教学中尝试了“趣味语法”教学的方法，希望能通过这种方法来改进学生语法运用的水平。