五、结语

根据学生的课堂表现和期末调查问卷的反馈，英语听说“互动式”教学行动研究在课堂中受到高中学生的普遍欢迎。

首先，在不同程度上，英语听说“互动式”教学培养了学生英语学习的自信心和学习兴趣，在强大的外在和内在动机的驱动下，学生开始全身心地投入课堂，这得益于“互动式”听说教学中丰富多彩的课堂活动设计和科学的课堂评价体系。学生自觉地增加了平时英语听说的时间，主动观看英语新闻以及美剧、英剧等。其次，英语“互动式”听说教学帮助学生学会用英语思考，借用了英语作为媒介，在“互动式”教学过程中，语言的互动实践展示了学生的表现力和想象力，培养了学生的合作精神，提升了学生的思辨能力。最后，英语“互动式”听说教学帮助学生养成比较科学的听说习惯。学生学会有目的地“听”，学会在听到的众多信息中迅速抓住有效信息，在与同学和老师互动的过程中，从简单的模仿到自己精彩的创作，在错误中不断尝试，不断检验自己的“假设”，逐渐提高其听说的准确性。有时为了产生更加有效的“输出”，学生还会主动去“输入”，从而完成“输入”到“输出”的整个过程。

探索和进行英语听说“互动式”教学课堂实践，对教师是一种巨大的挑战。要求教师在提升自身教育教学综合素养的同时，积极地进行听说教学的探索和思考。