本文旨在利用生态课堂理论来指导高中阶段的英语文学赏析课的教学设计，回归课堂的原生状态，将教学的主体地位交给学生，注重学习兴趣与能力的培养，教师充当生命呵护者，处于主导地位，为学生构建活泼生动的英语学习环境。引导学生逐步进行人物分析，将深奥难懂的文学篇目转变为生动形象的台词朗读与剧目演出，充分调动学生的课堂参与度，学会鉴赏文学作品中的人物，提升文学阅读兴趣。
