高中英语语篇教学目标

十多年的课程改革经验告诉我们，育人目标的实现必须依托课程核心内容和核心活动。对英语学科来说，核心内容就是以主题为引领的中外优秀人文和科学知识，而承载这些知识的是多种形式的语篇和包含在语篇中的语言知识。从培养学生的学科核心素养出发，语言学习应该聚焦在特定的情境中，引导学生在已有的语言和认知基础之上，围绕要解决的问题，从不同的语篇中获取新知，包括语言知识和文化知识。通过对主题的探究，也就是对语篇所承载的中外文化内涵的学习、讨论、评价和鉴赏活动，学生学习并逐步整合、运用所学的语言知识、对语篇中所传递的文化知识及其内涵进行学习理解、应用实践，通过比较、分析、评价，将语言、文化、思维三者融为一体，建构新知，发展批判性思维，选择、发现或形成解决问题的新思路，并在解决问题的过程中发展语言能力，辨别真善美，汲取文化精华，形成良好的修养。

以2017年版必修课程主要内容为例：

语言知识（语篇）：记叙文和说明文语篇的主要写作目的和主要结构特征；日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点；新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；语篇中的显性衔接和连贯手段；语篇中段首句、主题句、过渡句的作用；语境与语篇结构、语篇内容的关系。

语言技能（理解性技能）：从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；把握语篇中主要事件的来龙去脉；抓住语篇中的关键概念和关键细节；理解书面语篇中标题、小标题、插图的意义；辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息；根据语篇标题预测语篇的主题与内容；批判性地审视语篇内容；根据上下文线索或非文字信息推断词语的意义；把握语篇的结构以及语言特征；识别书面语篇中常见的指代和衔接关系；在听、读、看的过程中有选择地记录所需信息；借助话语中的语气和语调理解说话者的意图；根据话语中的重复、解释、停顿等现象理解话语的意义；理解多模态语篇中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义；课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量平均每周不少于1500个词（必修阶段不少于4.5万个词）。