（二）课中

有了一定的电影背景知识，我们就开始进入正式的听说教学了。将影片相关的背景、人物、主线等知识给学生做简单的介绍，列出一些课本中学不到的习语、俚语等。课堂时间有限，教师播放事先选取的重要片段，在精听片段中帮助学生扫除障碍，在学生感到困难时给予支持。笔者在进行《冰河世纪》的听说教学中，采用了以下几种有效的活动和方法，取得了良好的教学效果。

活动1：听写、听译和回答问题。

在电影《冰河世纪》中，笔者选取了5个片段。在3个片段中设计了听写任务。学生第一遍欣赏时，放松地投入影片当中，跟主人公同喜同悲。第二遍欣赏电影片段之后，学生需完成影片中一些句子对白的填写。笔者在第2个片段中设计了听译任务，包括单词和句子。当然，这些机械性的练习是远远不够的，因此笔者在第4个片段中又设计了一些理解题，要求学生根据电影片段回答相应的问题。教师针对影片情节设计相关问题，要求学生回答，目的是给学生制造用语言进行交流、讨论的机会，让学生通过主动地“说”来阐述对影片的认知，通过认真地“听”来感知对影片的评判，一听一说，在不经意间使学生的语言能力得到了强化。

活动2：跟读精彩对白和配音。

教师选取部分精彩的对白，回放并要求学生在观和听的过程中注意语音、语调、肢体语言的模仿，并揣摩其情感、心理，教师分析较难的语言点及句子，然后让学生背诵。背诵是英语学习的有效手段，观看影片后，可以让学生将影片中的经典对白、精彩句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白，他们在英语交流中就会更加得心应手。语言学习过程是“输入—吸收—输出”的过程，不妨为学生设计一些实践活动，如配音、角色扮演等，强化语言学习的输出、输入训练。

配音活动对所有层次的学生来说是最具吸引力的。配音意味着关闭声音仅仅展示图像画面，要求学生添加声音，这意味着他们更应该是表演者。首先要求他们仔细听各类演员的台词，并能快速记下；其次，他们必须模仿角色的语音语调，这样他们的配音才能和情节相符，听起来真实可信。寓教于乐的配音练习，充分激发了学生学习英语的兴趣。

活动3：开放性问题讨论和剧本表演。

在一定的学习环节后，可以让学生对所欣赏的影片进行自由讨论，就影片中感兴趣的角色或情节进行描述和评论，从而达到检测学生对影片信息捕捉的敏捷性以及英语口语表达能力的目的。

在模仿配音的基础上，还可以将学生分组进行角色扮演，重现影片中的英语情境，从而实现从情境到语言，再从语言到情境的过程。剧本表演通常有两种形式：两人表演或者小组表演。剧本表演通常是一个片段、一个场景，让学生进行角色扮演。一些性格腼腆的学生在演戏时比平时更健谈、自信，在这一过程中，不仅获得了学习上的成就感，而且内化了语言学习效果。更重要的是，剧本表演更加重视鼓励学生自由表达和自发的语言学习，学生的主观能动性和想象力能够得到充分发挥，最主要的是学生能够运用所学的词汇及句型，惟妙惟肖地模仿影片中的角色。