三、教学工作
（一）经管类“三·三制”人才培养模式
学院准确把握经管类本科职业教育的高层次、应用型等特点，遵循高等职业教育规律及能力生成规律，按照“坚持本科规格、强化实践教学、突出能力培养”教改思路，构建了适应需求、面向人人，产教融合、校企合作，工学结合、知行合一的“三·三制”人才培养模式，促进学生职业化成长。
教学设计“三对接”。按照“专业设置与岗位需求相对接、教学内容与能力要求相对接、教学形式与课程类型相对接”思路，建立专业布局、优化课程结构、精选教学内容、组织实践教学。通过“教师是教练，学生是准职业人”的教学形式，组织学生“做中学、学中做，团队学、竞赛学”。
培养过程“三段式”。遵循学生能力转化生成、逐级形成、综合集成的基本规律，促进学生更好地学习职业知识、训练职业思维、实践职业智慧，服务学生职业化发展，把4年8个学期分为第1学期职业导学、第2～6学期学科专业学习、第7～8学期岗位实习三大阶段，统筹设计培养流程、穿插配档课程内容。
毕业要求“三证制”。贯彻落实国务院关于推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，结合云南少数民族地区教育实际，把毕业学生同时获得毕业证（学位证）、实践证、职业资格证，作为毕业的硬性要求和必备条件，为学生创新创业、竞争上岗创造更好条件。
（二）本科职业教育“四级三类”实践课程体系(https://www.daowen.com)
学院按照“前期打牢能力基础，中期强化能力训练，后期突出能力运用”思路，建立健全《云南财经大学中华职业学院课程建设管理实施办法》等制度和“云南财经大学中华职业学院实践教学管理平台”等保障条件，自主开发建设83门实践课程，出版26部应用型本科基本教材和配套建立180余套实训手册和操作规程，形成“国家级、省级、校级、院级四级课程相互支撑，重点课程、一般课程、合格课程相互推动”的实践课程体系。
（三）“三个层次、四个服务”校内实训平台
学院执行教育部关于职业教育“服务宗旨，就业导向，能力本位”基本方针，结合文科类、应用型经管人才培养等实际，围绕“坚持本科规格，强化实践教学，突出能力培养”和“学习职业知识，训练职业思维，实践职业智慧”轴线，采用集中统筹、分步建设办法，建成“课内实训、专业实训、跨专业综合实训三个层次紧密衔接，服务课程教学、服务专业建设、服务项目研究、服务社会需求一体推进”的“三个层次、四个服务”的校内实训平台，使用率达到90%以上。
（四）“企业学院”校外实践教学基地
为深化产教融合、促进校企合作，建立学生实习、实践、就业一体化通道，学院按照“建实践基地，推动师生教学进企业；建企业学院，推动企业文化进课堂；建职业导师，推动业界精英进校园”的“三建三进”思路，与驻昆实力企业先后联合建设40家“企业学院”。各“企业学院”每年为学院提供200余名职业导师人才支持、800余个2500余人次的见习实习岗位。通过共同制定培养方案、共同实施课程教学、共同开展专业建设、共同指导毕业论文（设计）、共同开展课题研究，建立工学交替、做学合一、订单培养、定向就业的联合育人模式，形成企业把员工培训遴选前置到学校、学校把教学就业延伸到企业的长期共赢机制。
（五）“三级七制、三评六查”质量保证体系
组织体系。把质量建设作为立院之根、强院之本和主官工程，建立“党政联席会全局统筹—教授委员会全程参与—教学部和专家组一线落实”的三级质量保证组织体系。
标准体系。执行上级要求，准确把握本科职业教育特点规律，完善人才培养过程、日常管理业务、操作执行规程等标准体系。
制度体系。建立健全教授委员会、教学督导、学生评教、班级教学助理和教学管理人员日常监督、教学工作例会、教学基本档案管理和实践课程管理七类制度。
监控体系。开展学生、督导、同行（领导）评教的“三评”活动；强化每学期“精彩一堂课”的指导及提升功能；强化“期初纪律执行检查、期中质量运行检查、期末质量规范检查、专项审查、随机抽查、班级教学助理督促检查”的“六查”监控力度。