说明方法

《太阳》是一篇普通说明文，或曰一般说明文、本色说明文。它作为说明文习作单元的首篇文章，在教学中应厘清说明方法，将单元教学目标“了解基本的说明方法”落到实处。课文围绕太阳特点、太阳与人类关系两个方面，力求“认真咬个实”“说明白了”，故综合运用了多种说明方法。在说明太阳很远、很大、很热三大特点上，方法运用可谓淋漓尽致；在说明太阳与我们的密切关系上，采用了不完全举例归纳法。关于“作假设”的说明方法，人民教育出版社《教师教学用书》将其归于“举例子”，很值得商榷。我们认为，对文中的三处重要假设，与其归于“举例子”，毋宁归于“打比方”。也就是说，“作假设”的说明方法，未尝不可归入“打比方”之中。人们常说，“打比方，打比方，打个比方而已，并不是真的”。文中的“作假设”，都不会真实发生，只是为了增强读者的切身感受、直观感觉。不过，对“作假设”也不能一概而论。与“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”截然不同，“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物”，可以看作“举例子”，因为前者假设的是不可能存在的，或不可想象的状况（事物），后者假设的是可能存在的，或可以想象的状况（事物）。

附：

《太阳》说明方法运用一览表

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（续表）

说明：①课文中的假设性说明，应视为独立的说明方法“作假设”。参见：方德佺.定位适切 知识精准——《太阳》教学问题诊断［J］.小学教学设计·语文，2017（1-2）：36-37.
②受作者所处时代的知识局限与文章篇幅的限制，运用举例的方法来说明太阳与我们的密切关系不可能完全，譬如，地下的石油也与太阳有关，太阳光还可以发电，等等。但这并不影响文章的完整成立，对某个道理的说明，可以通过不完全举例来归纳，得出结论。这个道理，我们在教学中应当告诉学生，从而使之掌握说明文写作的一个基本原理：不完全归纳说明。