四时田园杂兴（其三十一）
《四时田园杂兴六十首》，七绝。作者范成大（1126—1193），平江府吴县（今江苏省苏州市）人，字至能，早年自号此山居士，晚年号石湖居士，南宋名臣、文学家。他一生数度任职庙堂，殚精竭虑，兴利除弊，但真正名垂青史的则在文学成就，“素有文名，尤工于诗”，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”，也即“南宋四大家”。他晚年致仕归隐故乡，结庐石湖之畔，度过长达十年较为闲适而优渥的晚年生活。他在范村购置旧舍七十楹，悉心建设新家园，莳花弄草，使村内花木扶疏，梅兰竹菊尽有，梅菊尤甚；心得颇丰，成书《范村梅谱》《范村菊谱》，亦成就古代园艺名家，园艺名著。风雅的范村吸引杨万里、姜夔、周必大等无数名士酬唱往返。山水之胜更兼田园之美，让诗人沉浸其中，终达田园诗的巅峰，“也算得中国古代田园诗的集大成”[1]。淳熙十三年（1186），范成大写下最后的名作《四时田园杂兴六十首》。绍熙三年（1192）前后，主编完成《吴郡志》，卷四十《仙事》铸就范村美名。四年，于病中自我编就诗文全集，并经其子托杨万里作序。宋朝三百年，苏州唯“二范”高居参知政事，青史留名：一为北宋文正公范仲淹，另一即为南宋文穆公范成大。2019年，《四时田园杂兴》（其三十一）开始进入统编小学语文教科书。
（1）诗文今译
原文：
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
译文：
① 解释性译文
吟咏四季田园的诗（第三十一首）
村里的大人们勤劳、各当各的家，白天出门到田间除杂草，夜晚回家搓麻绳；孩童们虽不懂如何耕作与织布，也会到桑田里像模像样学习种瓜。
说明：对于童孙而言，因体力与技能的限制，他们还无法从事耕田织布这些体力活、技术活，但对只需开洞、点种（丢瓜种）、盖土的简单劳动种瓜，他们可是跃跃欲试，也会凑过来跟着大人们学习。“也傍”，固然有“童孙”自发的游戏意味，但也不排除被动的、受“村庄儿女”驱使前去学习的可能。或被当作帮手，带着一起劳动；或被带在身边照护，任凭他们放飞自我，模仿“村庄儿女”，做些力所能及的农活。“学种瓜”之“学”，并非真的学习本领，而是释放模仿天性。“蓬头稚子学垂纶”之“学”，亦如此。[2]
② 译诗
四季田园诗系列·第三十一首(https://www.daowen.com)
村庄里的大人们，
勤劳兴家——
白日地里除草，
夜晚闭门搓绳用麻；
孩童们，
哪甘落下——
不能耕田织布，
也到桑田争相种瓜。
说明：“新诗和旧诗以及词曲不同的地方只在诗体上，只在‘诗体的解放’上”，“解放的结果是逐渐合于‘语言之自然’”。[3]当然，胡适认为，以诗译诗还必须保持“原诗的具体性”——“明显逼人的影像（形象）”。在此基础上，新诗保有韵味也是提倡的。译诗与原诗，人物、劳作等具体形象不变，且基本同韵，只是多了“下”。译诗的过程，也是深度挖掘原诗含义的过程。“孩童们，哪甘落下”，体现了孩子们跃跃欲试，希望早日长大、像大人一样做事的天真烂漫，给村庄农家平添无限的温馨与乐趣。这一意趣，在原诗表现并不明显。第三句中的“地里”，原拟用“田间”，因该诗最后两句都很难避免使用“田”，为减少用字重复而作出修改。“学”，译之以“争相”，让孩童的顽皮跃然纸上。
（2）品味赏析
“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。……如果拘于有迹象的文字，而抛荒了言外之意、弦外之音，至多只能够鉴赏一半；有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反而是极为重要的一部分。”[4]“也傍桑阴学种瓜”，“傍桑阴”直译是“靠近桑树阴凉”，实际意指“到（在）桑树底下”“到（在）桑田里”。桑树底下（桑树田）种瓜，是农业套作的基本做法，上部植桑以养蚕，地面套作种香瓜、梢瓜之类。“也”表并列关系，与“村庄儿女”并列，表明村庄儿女“傍桑阴种瓜”，童孙是“也傍桑阴学种瓜”。
范成大的诗“流露着浓郁的平民意识和诗家的人文精神，融生活化的乡土气息与典雅化的书卷气息为一体，为山水田园诗开拓了新的境界”[5]。《四时田园杂兴（其三十一）》中“村庄儿女”“童孙”的称呼，凸显作者的村庄老人口吻、长辈语气，亲切而随和。