高校思想政治教育机制的创新举措
我们所处的时代，是一个用新发展理念引领的新时代，创新作为一项开拓性的工作，要不断解放思想、实事求是、与时俱进，必须通过实践来实现，坚持理论与实践的统一，内容与形式的统一。因此，要创新高校学生思想政治教育机制，就必须强化与时俱进与开拓实践的意识，做到坚持以马克思主义理论为指导，紧密联系我国社会主义建设的实际，联系高校不断发展的实际，联系学校师生的实际状况，对思想政治教育理论灵活运用，对实际问题进行深入的思考。认识新问题，剖析新问题，提高解决新问题的能力。优化动力机制，完善管理机制，建立思想动态监测机制，营造良好的激励机制，完善保障机制等，从而实现对思想政治教育机制的创新。
（一）优化动力机制
高校思想政治教育机制的运行是一个动态的过程，是通过人为而形成的，因此，一定存在一种动力推动着思想政治教育机制稳定向前发展。这种动力结构主要包含内动力和外动力两个方面。内动力主要是指由诸多要素构成的机制本身，外动力指除思想政治教育机制以外的但对其有一定影响的力量。思想政治教育机制离不开这些动力因素，否则就会停止运行，甚至瓦解。所以加强思想政治教育工作者的调适作用，不断完善教育主体和接受主体的协调关系，优化动力机制十分必要。
第一，掌握大学生接受思想政治教育的思想基础。学生是思想政治教育的接受主体，接受主体的社会性决定了它必须接受思想政治教育。英国哲学家休谟曾说道：“人只有依赖社会，才能弥补他的缺陷，才可以和其他动物势均力敌，甚至对其他动物取得了补偿；在社会状态中，他的欲望虽然时刻在增多，可是他的才能却也更加增长，使他在各个方面都比他在野蛮和孤立状态中所能达到的境地更加满意、更加幸福。”人的自我价值是个人与社会的关系问题，个人的自我价值只有在社会中才能得到实现，接受思想政治教育成为人格完善的途径，能够更好地实现个人的社会价值。因此，思想品德教育是思想政治教育接受主体对自我社会价值实现的内在动力。大学生只有在客观上接受思想政治教育，才能得到社会的认可，才能实现个人的社会价值，这些是确定其自身行为评价的依据。每个人都有自己的理想，都有自己的理想人格追求，都有适应社会要求的美好愿望，这些成为接受思想政治教育的思想基础和心理动力。另外，大学生接受思想政治教育的外在动力是社会主义市场经济环境的需求。从某种意义上讲，社会主义市场经济是法制经济，即便是法制经济。但也必须有伦理道德的支撑，否则就会发生悲剧。目前，在市场经济的竞争越来越激烈的前提下，一个人的道德形象和诚信度已逐渐成为人们衡量竞争力的标准之一。然而当代的大学生们普遍存在自我意识的矛盾，因为理想与现实必定存在一定的差距，所以当他们发现现实生活的方方面面与理想不一致的时候，就会觉得迷茫。总结起来，大学生自我意识的矛盾主要表现为以下几方面：理想中的“我”与现实中的“我”的矛盾，自尊心与虚荣心的矛盾，交往需求与自我封闭的矛盾，追求上进与自我放纵、惰性的矛盾等。所以只有加强思想政治教育的调适作用，对学生进行及时引导，才能确保提高其人格需要，增强学生的道德观念和意志力，从而塑造完善的、社会所需要的人格。因此，只有掌握社会生活的各项道德规范要求的人们才能达到行为上的自律，自觉地接受思想政治教育，以适应社会经济发展的需要。
第二，不断完善教育主体与接受主体的协调关系。思想政治教育接受过程始终存在着各种矛盾，而矛盾斗争是思想政治教育机制运行的推动力。教育主体与接受主体之间的矛盾是主要矛盾，不断完善教育主体与接受主体的协调关系，就是实现学生从客体到主体的教育理念的转变。事实上，高校思想政治教育接受过程一方面要靠教育工作者的积极努力来实现的，另一方面是大学生通过主观能动性来实现的，接受思想政治教育是一个逐渐深化、充满矛盾的漫长的过程。人们每次接收到思想政治教育事实信息，都会形成相应的道德烙印。思想政治教育过程是教育主体与接受主体互动交往的过程，从施行思想政治教育的过程来说，教育者是教育的主体，学生是教育的客体；从受教过程方面来说，学生是接受教育的主体，施教者则是接受教育的客体。双方的交互影响作用，分别形成互为主客体关系的两个认识活动往复循环，这个过程很复杂，既要调动学生的主动性，使其深刻地了解，又要开发学生的潜能，使其做到深层次地吸收。当思想政治教育的内容与接受主体原有的思想信念不一样时，对于部分接受主体来说要放弃原有的个人思想观念，才能接受新的教育内容，形成新的思想观念。教育主体是教育的发动者、定向者，只有努力解决这一矛盾，才能推动思想政治教育机制的良性运行。因此，教育主体为了能够发挥更大的作用，首先必须提高教育主体的自身素质；其次是创造良好的教育环境，这是教育主体进行思想政治教育必不可少的客观因素，也是促进接受主体吸收思想政治理论以及形成正确观念的重要因素。所以，这些中介作用可以使教育主体和接受主体之间的关系越来越密切，促进二者相辅相成，共同进步。
（二）完善管理机制
高校思想政治教育机制的创新出发点和落脚点，是提高大学生的政治思想品德，为保障高校思想政治教育机制构建起来后有效运行，完善其管理机制是十分重要的。
第一，进一步明确思想政治教育目标管理。管理学认为，目标管理既是基本的管理内容，又是一种管理制度和管理思想。从管理学的角度来分析思想政治教育的目标管理，是指通过目标的制订、分解、落实，使思想政治教育工作者共同参与，从而实现的科学管理形式和方法。作为一种管理思想，强调以目标为核心，建立必要的制度、工作岗位、工作职责、责权分解和绩效考核等。高校思想政治教育的目标具有层次性的特点。在我国，高校思想政治教育的根本目标是提高大学生的思想道德素质，促进其全面发展。在教育实践中，要将高校思想政治教育的根本目标，按不同阶段和不同层次分解成多个子目标，具体问题具体分析，并结合大学生的自身特点，制订出多层次的远期规划和近期具体目标体系，把这些目标按照合理的标准有机地联结起来，然后按照从低到高的次序，一级一级、一步一步地加以实现。并随着高校的具体实际情况，不断制订思想政治教育工作的各阶段目标，既要防止过高，又要防止过低，否则目标的权威性就会受损。目标的设置应该是对现实综合的、全面的、多指标的反映，其实现是一个动态的过程，遵循阶梯原则进行目标管理，效率就会大幅度提高。
第二，分解考核目标，促进管理的科学化。思想政治教育管理是一种整合思想政治教育资源的活动，需要借助一些具体手段。一是对思想政治教育的考核，把高校思想政治教育长期目标和教学管理综合目标考核体系相结合，把思想政治教育效果的好坏作为评价标准之一；二是要明确思想政治教育岗位责任目标，各尽其责、任务明确、职责清晰，在工作中避免推诿等不良现象发生，并严格按照岗位职责来评价思想政治教育者的工作效果，这样才能确保每位思想政治教育工作者更好地为学生服务；三是要组织考核和评价目标，具体问题合理对待，不能搞“一刀切”，以避免给师生心理上带来消极影响。
第三，明确考评内容，促进管理的制度化。思想政治教育目标的考核和评价，是实行目标管理的重要环节，应定期考评，促进管理的制度化。制度化管理意味着标准化、程序化、透明化，制度化管理更加便于师生进行考核，从而促进师生不断改善和提高效绩。目前看，可以客观地反映高校思想政治教育工作的效益，其评价标准应体现在以下几个方面：一是要考核高校思想政治教育工作的领导是否坚强有力，是否能够带领广大思想政治教育者运行思想政治教育机制，能否实现思想政治教育的保证作用，有没有形成健全的领导体制、工作机制和高素质的专兼职工作队伍，是否促进了各项教学工作的顺利进行和健康发展。二是看思想政治教育过程是否不断创新，有没有与时俱进，能否解决在大学生中出现的各种思想问题。三是看能否巩固思想政治教育的地位，以育人为目标，保证和推动学校的发展和稳定。四是看大学生思想状况，如学风是否端正，责任心是否增强，心理是否健康，是否形成了良好的道德品质。在评价过程中，要做到所有师生员工共同参与，多层面地听取意见，把握评价的准确性。
（三）建立思想动态监测机制
第一，对思想政治教育者的思想实施动态监测。对思想政治教育工作者队伍进行整体把握，可以结合高校人事制度改革，逐步建立起择优上岗的队伍建设机制。建设好一支工作热情高、业务能力强、思想积极进步的思想政治工作队伍，是改进和加强高校思想政治工作的关键。一是要提高认识，搞好远期规划。下力气规划建设好思想政治教育工作队伍，人事处及其他组织部门能及时掌握教育工作者带有倾向性的思想问题，并妥善处理。“建立思想动态监测机制”工作过程中的信息收集、信息传递、信息分析等工作环节，也是在对教师的心理活动规律进行收集探讨和分析，有利于准确把握教师的思想动态。二是强化机制，确立制度。培养和造就一支适应新形势的高校思想政治教育工作队伍，必须逐步形成工作人员相对稳定、合理分流的良性运行机制。三是要创造条件，提高待遇。有效地改善职工的工作环境，从政策上切实解决好专职思想政治教育工作人员的职称和待遇问题，使他们得到社会的充分尊重。要利用政策的杠杆作用增强吸引力，使思想政治教育工作成为大家重视的工作岗位。
第二，对在校大学生的思想实施动态监测。近年来网络上中科大季子越等问题学生的事件，昭示人们：是否能在大学生思想矛盾初见端倪时，及时察觉，并及时采取果断措施处置，对避免情况的恶化非常重要。坚持加强尊重他人、服务他人、发展他人的思想政治教育，高校思想政治教育工作系统要在大学生中及时收集思想动态信息，分析处理其思想动态，准确地把握潜在的和倾向性的问题，应尽快建立起大学生思想动态预警机制，提高思想动态的预测能力，根据预测结果对可能发生的问题进行超前防范。建立起大学生思想动态预警机制，一是各院系应该建立信息上报制度，以确保院系及时掌握学生的最新情况。各级管理部门应成为思想政治教育反馈信息的集散中心，通过对反馈信息的详细分析和研究，能够及时地提出思想政治工作情况报告和对思想政治教育加以调整的建议。班级干部以定期或不定期、定点或不定点等方式汇总信息及时向辅导员或班主任传递，使部分领导能够及时掌握学生的最新情况。二是建立高校思想政治教育反馈机制，并推动决策机关实施跟踪决策，使决策不断完善。思想政治教育决策关系到思想政治教育的方向，影响着思想政治教育效益。及时发现问题，能够促进上级部门充分掌握工作措施、教育内容、活动方式等多方面的情况，针对出现的问题发出调节指令，以确保思想政治教育决策的实施与顺利进行。在建构反馈机制中必须强调领导部门权威，强调在思想政治教育中服从指挥，协调一致，确保思想政治教育的整体战斗力，以应对突发事件和更好地做好日常思想政治教育工作。
（四）营造良好的激励机制
激励机制是指通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方法。可以通过表扬与批评，奖励与惩罚等形式，运用精神和物质的奖惩手段，以鼓励、调动师生员工工作与学习的积极性和创造性。创新思想政治教育工作的激励机制，实质上是战略激励与战术激励相结合的激励方式，针对师生员工等主体的物质和精神的需求，因人、因事、因时地实施激励措施。
一些高校嘴上说把学生思想政治教育工作放在首位，但行动上没有付诸行动。一方面是用“先进”要求思想政治教育工作者多作贡献，另一方面是不重视学生的思想政治教育工作，这种做法严重地挫伤了高校思想政治教育工作者的积极性和创造性。我国现在处于社会主义初级阶段，在大力发展社会主义市场经济过程中，在任何一个群体中都存在对物质和金钱的不同看法。因此，在社会大背景下，我们既要提倡先进性，弘扬无私奉献的精神，同时也要考虑所有的思想政治教育者的付出，采取适当的物质奖励，来激励思想政治教育工作者，鼓励他们开拓进取，无私奉献，为学生思想政治教育工作多作贡献。因此，对激励机制的创新，主要有以下几种具体措施：
第一，用奖优惩劣强化激励机制。奖励能满足人们对物质利益的期望和要求。在高校思想政治教育过程中，要利用好奖惩的作用，必须做到以下几点：其一，公正公平，奖惩分明。不论奖励还是惩罚，都要从学校和广大师生的利益出发，不能为了满足一己私利，而伤害其他思想政治教育者的积极性，应该做到该奖就奖，该罚就罚，奖惩分明。其二，实事求是，奖惩得当。在进行奖惩前一定要深入调查，尽可能做到奖惩准确无误，杜绝弄虚作假。另外，要正确把握奖励的标准和尺度，尽可能合理划分奖励的级别；要以奖励为主，奖励的人员一定要多于惩罚的人员；尽快选择适当的奖惩场所，及时地抓住奖惩时机；要时刻牢记奖惩的最终目的是为实现思想政治教育目标服务的。其三，奖惩与个别教育相结合，不能损害合作精神。因为人是社会动物，所以人的任何行为过程都需要互相合作。高校奖惩体系的构建更应该对合作进行奖励，对个人为合作而作的贡献进行奖励。不仅如此，高校奖优惩劣的机制还应遵循以教育为主的原则，对得到奖励的人要提出新的要求，提醒他要戒骄戒躁，继续努力实现更高的价值；对遭到惩罚的人要热忱关心、耐心说服教育，帮助其找出问题的症结，鼓励他克服困难，不要气馁，早日实现自己的人生价值。
第二，坚持物质和精神奖励并重。马克思曾经指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”这里的利益既包括物质利益又包括精神利益两个方面。高校思想政治教育激励机制的作用，从根本上说，是通过利益刺激的手段来实现的。因此，在实施这种机制的过程中，既要注重物质激励，也要注重精神激励。那是因为，只讲物质激励，那样只能满足人的生理需要，在某种程度上可以激发人的工作兴趣和积极性，但容易使人产生唯利是图的不良心理现象；只讲精神激励，虽然可以暂时满足人的心理需要，激发人工作的主动性和创造性，但这样的作用不会持续很长时间。这就要求我们一定要坚持物质激励与精神激励并重，仍应注意奖励个人和奖励集体并重。这样做才能调动个人的工作积极性，才能增强集体的向心力和凝聚力，是集体的力量大于个体力量之和。还应防止对那些多次受到惩罚的人产生偏见，给他们以鼓励，不能让他们错过任何授奖的机会。
第三，充分发挥先进人物的示范作用。先进人物走在时代前列，代表了时代精神，反映了历史发展的方向，其事迹可以继承和发展，鼓励人们奋发向上。与一般的说服教育相比，榜样、典型的示范性更富有感染性和可接受性。俗话说，耳听为虚，眼见为实。示范教育更形象、更具体、更生动，榜样的力量是无穷的。一是充分依靠舆论，发挥先进人物的示范作用。舆论的力量是无法估量的，我们要借助舆论大力弘扬先进人物的事迹，用先进人物的崇高精神，倡导好人好事新风尚，用正确的舆论引导其他人；同时也要把握时机抓住反面典型，起到警示作用，利用舆论进行批评，让违背道德的社会现象曝光，不断净化社会的育人环境。二是重视先进人物的示范作用，高校思想政治教育工作者要以身作则，率先垂范，并言传身教，要有正确的价值观，高尚的道德风尚，用自身的模范行为慢慢地去熏陶和带动他人，他们用自身的美好形象和个人的人格力量对接受主体进行潜移默化的思想政治教育，真正提高高校思想政治教育工作的权威性和影响力。
（五）积极推进保障机制
保障机制是为思想政治教育活动提供物质和精神条件的机制，它为思想政治教育工作顺利实施提供有效服务。随着社会的快速向前发展，高校思想政治教育工作面临的问题越来越复杂，越来越艰巨，这就对思想政治教育的保障机制提出了更高的要求。高校思想政治教育的突出特点虽然是无形的，但是因为它是一个长期的过程，所以必须得到重视。因此，要做好高校思想政治教育工作，就必须坚持继续投入大量的人、财、物，予以切实有效的保证。
第一，要优化思想政治教育队伍结构，建设一支以专职为主的专兼职结合、政治素养高、业务精通的思想政治教育工作队伍。聘用那些自身素质高、喜爱高校思想政治教育工作的资深教师做兼职辅导员，要为这些思想政治教育工作者提供优越的条件，解决他们的实际困难，在政策上保证提高他们的工资收入。另外要稳定骨干，为思想政治教育工作队伍注入新生力量。对于兼职辅导员、“双肩挑”的人员，要积极配合他们搞好其他工作，要充分肯定他们的工作业绩。他们的工作量相对较大，所以不应该对他们任何一方面的工作打折。打折的做法，会影响他们工作的积极性，不利于高校思想政治教育工作。在能力上，要建设好定期培训、进修、考察等学习提高的保障机制，为高校思想政治教育工作的专兼职人员参加社会实践创造条件。多搞一些社会调查，用丰富的实践经验提高其综合素质，确保思想政治教育队伍整体素质得到提升，以增强思想政治教育工作能力，使思想政治教育目标早日实现。
第二，保证必要经费的投入，使高校思想政治教育的物质条件得到切实改善。随着经济的发展，人类已进入信息化社会，所以高校思想政治教育不能局限于传统的形式，而是需要配备先进设备和配套设施，改变教育手段，通过多种途径对学生进行思想政治教育。关于高校思想政治教育所需要的经费问题，可以先列入项目，进行预算评估，应该按照学生数量每年确定固定的经费，以切实改变目前落后的教育设施。当然，经费的足额投入只是一方面，另外高校如果没有一支素质精良、态度谨慎的工作队伍，思想政治教育的效果也达不到理想的程度。所以，思想政治教育保障机制的这两个方面是相辅相成、不可偏废的。
第三，法制保障。在高校，思想政治教育系统保障机制的顺利运行，关键在于要有一套完善的规章制度作保障。事实上，思想政治教育机制的法制保障，主要是通过学校的规章制度对学生行为的肯定和否定体现出来的。从这个层面上来讲，学校领导干部对学校的规章制度的具体操作本身就是思想政治教育运行的过程。因此，高校要做好思想政治教育工作就要特别重视建立健全高校师生学习、生活、工作中的规章制度，通过法制保障机制落实师生的权利义务关系。对学生日常生活提出高标准的要求，加强良好的校风、学风建设，并且使大学生们养成健康的心理、行为习惯和高尚道德风尚。法制保障应该贯穿思想政治教育的整个过程，也包括学校对师生日常行为的管理，比如学生的学习、学校的风气、对学生的违纪行为进行处分等各方面。这些关于日常行为管理的规章制度，一方面可以对学生有着正面教育的功能，另一方面对违纪学生的严格处罚可以对其他学生起到警示的作用。
总之，高校的思想政治教育机制是一项复杂的系统工程，它是由教育主体、接受主体、思想政治教育教学目标、思想政治教育教学模式、思想政治教育内容、思想政治教育的环境氛围等多种要素组成，并且高校思想政治教育具有时代性、目标性、整合性、全员性、渗透性和实践性的特征。对于这样一个由多种要素构成的系统工程，我们应该以马克思主义为科学指导，以原来有思想政治教育机制理论为基础，借助现代科学的方法和手段，对目前的高校的思想政治教育进行实地考察和分析，要更加关注思想政治教育机制的运行现状，坚持对思想政治教育机制的整体优化原则、科学管理原则、职责明确原则和协调发展原则等原则的基础上，创新思想政治教育机制，即优化动力机制、完善管理机制、建立思想动态监测机制、营造良好的激励机制和积极推进保障等机制，以实现思想政治教育的价值。
高校思想政治教育在培养大学生成为社会主义接班人的过程中，起着不可替代的作用。现在高校学生大多是“00后”，青春洋溢、好学上进、开放自信，同时，他们的世界观和价值观尚未完成定型，尤其易受各种错误思潮的蛊惑而摇摆不定，需要加以正确引导。因此，加强和改进新形势下高校思想政治工作，必须创新方式方法，不断增强时代感、针对性和感染力，不断增强思想政治教育的深度、广度和温度，不断完善高校的思想政治教育机制的创新。