建设多元平台，促“直接习得”转“深层内化”

习近平总书记明确提出思政课教师要有“思维要新”的状态，让思政课“活起来”，建设多元化的学习平台，让学生自主地理解思政课中的具体知识点内涵与实践案例，将传统思政课学习中的“直接习得”状态转变为大学生自主“深层内化”的状态。

首先，善于运用微型学习平台。“红船精神”借助现代化工具载体，将思政课内原本枯燥的内容生动地展现出来，对思政课的效果提升大有裨益。当代大学生是先进技术的优先学习者与实践者，对高新技术所带来的优质信息能够迅速习得并掌握，所以，可以通过高新技术手段将彰显“红船精神”的红色资源进行科学的整合，进一步提高思政课的趣味性。比如2018年7月1日央视新闻客户端发布的原创时政微视频《红船精神》，讲述了“红船精神”的发展历史沿革，再次强调要结合时代大力弘扬“红船精神”。再比如浙江广播电视集团推出的《红船缘》微视频，提高“红船精神”的学习感染力，以直观震撼的影像资料达到深层入脑入心的效果。同时应积极推动大学生参与全国大学生微视频比赛，实现从上到下，从学校到社会“红船精神”传播的协同发展，深层次增强大学生对“红船精神”的情感认同，在新时期纳入新时代新元素，通过多元化、高格调高品质的课程平台满足大学生个性化多变化求新求变的新需求，培养坚定马克思主义和中国特色社会主义思想信仰的接班人。

其次，完善网教平台建设。思政课实施过程中应加强网教平台建设，充分运用平台的时间与空间优势，扩大思政课的学习内容，将体现出“红船精神”的各类人物、事件等放在平台之中，便于大学生自行选择学习。面对知识建构，当代大学生基于网教平台客观把控“红船精神”的相关知识，学会整合、探索与理解，然后再综合分析该知识结构的科学性，最后再将它内化成储备知识。同时建立网教平台的习后评价体系，建立大学生讨论发言板块，既给予大学生充分的言论权利，又更好地掌握大学生的思想动态，同时在与各种“网络大V”的思想交锋中明确是非观、曲直观，实现思想的进一步升华。