要诀二：最好在课后向老师请教

上五年级时，文文学会了不公开质疑老师的办法，有一次她在做一道并不复杂的综合运算题时，怎么做都与老师在课堂上给出的标准答案不同。于是她又和小丽、蓉蓉对照，三个人的答案都一样，于是便确定是老师错了。

在下午的数学课上，老师刚要讲课，却见小丽站起来说道：“老师，您昨天给的一道题的答案有错，我们几个同学对了一下，和您的答案不一样！”

“是啊，我们也发现有道题的答案有问题，肯定是老师错了……”又有几个同学随声附和道。

数学老师面对这突如其来的变化有些不知所措，不觉地脸上一阵发烧，然后本能地自我镇定道：“你们嚷嚷些什么呀？不知道这是上课啊？！”于是翻了几眼便继续讲课，对小丽的质疑置之不理。

下课后，文文拿着数学作业本走进了办公室，在请教数学老师的过程中，老师很快便认识到了自己的问题，“噢，这道题我在这一步运算上出了差错，难怪课堂上有那么多同学质疑……”在第二天的数学课上，数学老师重新演算了这道题，并承认了自己的错误，还公开表扬了小丽等同学。

受到鼓舞的文文又把这一做法运用到了语文老师身上。四年级第二学期，有一天，语文老师把成语“再接再厉”写成了“再接再励”，有几个同学私底下提出质疑，认为应该是“厉”，不是“励”。文文感到疑惑，从字面理解是鼓励人不断努力，应该用“励”字比较合适，可一查成语字典，却也是“厉”，于是她便一反常态，带着疑惑去请教语文老师，是不是字典印错了？语文老师一查，一看，笑道：“哎哟，我怎么也犯了和你一样的错误！哈哈，多亏你提出这个问题。”随后语文老师便在黑板上纠正了自己的错误，并让同学们注意。从此以后，语文老师对文文的态度也开始有所改变。

要点提示

如果老师有错，可以在课后，用向老师请教问题的方式让老师意识到错误。这不失为是一个好办法。

家长只要把上述要诀传授给孩子，自然可以两全其美地解决这一难题。