现代教育技术发展与应用研究_理论与管理

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前　言

高速发展的科技，正在以空前的速度和规模向教育领域渗透。作为素质教育、信息技术教育、创新人才培养以及终身教育等重大课题的联系纽带，教育技术是当代教育体制革新的重要...

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第一章　教育技术学概述

教育技术（Educational Technology）最早出现在20世纪60年代末至70年代初的美国。美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最...

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第一节　教育技术基本概念

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一、教育技术的定义

教育技术作为新兴学科，从20世纪60年代初到21世纪初，国内外关于教育技术的定义不下十几种，这也反映出教育技术始终处在不断自我完善、不断成熟的发展过程中。随着科...

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二、我国教育技术的本质特征

综合分析我国教育技术领域的两个定义，可以看出，我国教育技术的本质特征表现在四个方面。（一）依托现代教育理论教育技术的理论和实践是教育科学的组成部分，教育技术...

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第二节　现代教育技术的理论基础

教育技术的理论基础是多层次、多方面的。最直接、联系最紧密的层次是教与学理论和传播理论，其次是相关的自然科学和社会科学理论，基础层是哲学和系统科学方法。学习理论...

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一、新行为主义学习理论

（一）新行为主义学习理论概述新行为主义学习理论代表人物为斯金纳（Skinner）。斯金纳根据自己创制的斯金纳箱（Skinner box）对白鼠和鸽子进行实验，...

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二、建构主义学习理论

（一）建构主义学习理论概述建构主义学习理论被视为“教育界的一场革命”，创始人是皮亚杰（ Piaget），后来在维果斯基（Vygotsky）的推动下得到完善。 ...

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三、人本主义学习理论

（一）人本主义学习理论概述人本主义代表人物为马斯洛（Maslow）和罗杰斯（Rogers）。人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢...

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四、折中主义学习理论

（一）折中主义学习理论概述折中主义学习理论代表人物为加涅（Gagne）。加涅被公认是行为主义与认知心理学派的折中主义者。他自己也坚持认为，他实际上不是在系统论...

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第三节　现代教育技术的发展趋势

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一、教育技术在美国的发展趋势

美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整。美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学...

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二、教育技术在中国的发展趋势

我国的教育技术是从电化教育起步和发展的，它的发展历程可划分为五个阶段。（一）萌芽阶段（20世纪20年代到40年代末期）在国外视听教育的影响下，20世纪20年...

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第四节　现代教育技术与教育革新

2011年，南国农先生提出了发人深省的南国农之问：“为什么教育事业蒸蒸日上，而教育技术学科却逐渐衰弱？”一针见血地指出了我国教育技术学科建设需要思考的问题。李子...

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第二章　信息化教学设计

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第一节　信息化教学设计概述

教学设计是20世纪60年代初期在西方发展起来的一门新兴的实践性很强的学科。它是以教学过程为研究对象，在学习理论和教学理论的指导下，运用系统方法分析参与教学过程的...

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一、教学设计发展历程

到目前为止，教学设计的发展已经历了四代：程序教学设计、计算机辅助教学设计、多媒体组合教学设计和信息化教学设计。（一）程序教学设计程序教学是一种使用程序教材并...

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二、信息化教学设计的特点

信息化教学设计是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，也是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学设计具有几个方面的特点。（一...

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三、信息化教学设计与其他教学方法的比较

（一）信息化学习方法与传统学习方法特点比较信息化学习方法与传统学习方法有很大的不同，如表2-1所示。表2-1　信息化学习方法与传统学习方法特点比较续　表 ...

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第二节　信息化教学设计的理论基础

对于信息化教学设计的理论基础，许多专家做过精辟的阐述。北京师范大学何克抗教授认为，信息化教学设计的理论基础是建构主义学习理论和系统论。建构主义学习理论强调知识是...

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一、人的全面发展理论

人的全面发展，最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。人的发展始终是思想先驱们所...

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二、建构主义学习理论

建构主义的最早提出者是瑞士认知心理学家皮亚杰，他的建构主义是基于其有关儿童的认知发展的观点，他发展了发生认识论。从儿童认知发展理论和儿童发展阶段理论出发，皮亚杰...

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三、多元智能理论

20世纪初，法国心理学家比奈（Binet）创造了智力测验，用来测试人的智力的高低。1916年，德国心理学家施太伦（Stern）提出了“智商”的概念：智商即智力商...

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四、素质教育理论

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育理念，相对于应试教育而言，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。目前，教育界对...

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五、信息技术与课程整合理论

“整合”在系统科学的思维方法论上，表示为由两个或两个以上较小部分的事物在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。教育界引...

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六、系统科学理论

系统科学是研究一切系统的模式、原理及规律的科学，是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的，它是新兴的一般方法论，也是信息时代认识世界和改造世界的方法论，广泛应用...

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第三节　信息化教学设计的模式

随着多媒体技术和网络技术的发展以及信息技术功能的强大及其与各种理论的相互促进，出现了新的教学模式——信息化教学模式。信息化教学模式根据现代教学环境中信息的传递方...

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一、个别授导模式

个别授导（Tutorial）是经典的信息化教学模式之一，此模式试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，对学生实施个别化教学。其基本教学过程为：计算...

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二、操练与练习模式

操练与练习模式是发展历史最长而且应用最广的教学模式，此类教学软件并不向学生教授新的内容，而是由计算机向学生逐个呈示问题，学生在计算机上作答，计算机给予适当的即时...

《现代教育技术发展与应用研究》简介

前　言

目录

第一章　教育技术学概述

第一节　教育技术基本概念

一、教育技术的定义

二、我国教育技术的本质特征

第二节　现代教育技术的理论基础

一、新行为主义学习理论

二、建构主义学习理论

三、人本主义学习理论

四、折中主义学习理论

第三节　现代教育技术的发展趋势

一、教育技术在美国的发展趋势

二、教育技术在中国的发展趋势

第四节　现代教育技术与教育革新

第二章　信息化教学设计

第一节　信息化教学设计概述

一、教学设计发展历程

二、信息化教学设计的特点

三、信息化教学设计与其他教学方法的比较

第二节　信息化教学设计的理论基础

一、人的全面发展理论

二、建构主义学习理论

三、多元智能理论

四、素质教育理论

五、信息技术与课程整合理论

六、系统科学理论

第三节　信息化教学设计的模式

一、个别授导模式

二、操练与练习模式

《现代教育技术发展与应用研究》简介

前 言

目录

第一章 教育技术学概述

第一节 教育技术基本概念

一、教育技术的定义

二、我国教育技术的本质特征

第二节 现代教育技术的理论基础

一、新行为主义学习理论

二、建构主义学习理论

三、人本主义学习理论

四、折中主义学习理论

第三节 现代教育技术的发展趋势

一、教育技术在美国的发展趋势

二、教育技术在中国的发展趋势

第四节 现代教育技术与教育革新

第二章 信息化教学设计

第一节 信息化教学设计概述

一、教学设计发展历程

二、信息化教学设计的特点

三、信息化教学设计与其他教学方法的比较

第二节 信息化教学设计的理论基础

一、人的全面发展理论

二、建构主义学习理论

三、多元智能理论

四、素质教育理论

五、信息技术与课程整合理论

六、系统科学理论

第三节 信息化教学设计的模式

一、个别授导模式

二、操练与练习模式

前　言

第一章　教育技术学概述

第一节　教育技术基本概念

第二节　现代教育技术的理论基础

第三节　现代教育技术的发展趋势

第四节　现代教育技术与教育革新

第二章　信息化教学设计

第一节　信息化教学设计概述

第二节　信息化教学设计的理论基础

第三节　信息化教学设计的模式