师范生信息化教学的学习准备
为符合《师范生信息化教学能力标准》的要求，尽快适应未来教师的角色，师范生需要在信息化教学模式下努力提高自身信息素养，完善自身教学能力，因此，师范生信息化教学应采用一种全新的教学设计思想和方法来促进与改善教学工作。教学设计应以学为中心，以任务驱动和解决问题为教学主线，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程中的各个环节，为师范生提供良好的信息化学习条件，完成教学计划，控制教学活动，完成教学评价。
师范生信息化教学的学习准备，包括以下几个方面。
（一）素材的准备
师范生信息化教学离不开素材的准备，素材是多媒体课件的基础。在多媒体课件的开发过程中，素材准备是课件目标确定后的一项基础工程。根据媒体的不同性质，一般把媒体素材分为文本、图形、动画、声音、视频等类型。制作多媒体课件就是综合处理多种媒体素材，并使各种素材之间建立起逻辑关系，构建成一个具有交互性的整体的过程。
1.文本素材处理
文本素材处理离不开文本的输入和编辑，通常采用四种方法。
（1）直接输入
文本在计算机中的输入方法很多，除了最常用的键盘输入外，还可以采用语音输入、笔式书写输入等方式。常用的文本处理软件很多，如记事本、Word、WPS等。使用这些工具软件编辑本文时，一般都保存为非格式化的纯文本文件，以便在大多数课件制作软件中能够调用。
除了常用的文本处理软件外，在PowerPoint、Flash、Authorware等软件中还可以直接编辑文本，不同的软件还具有特殊的文字编辑美化功能，如利用Flash可以做出透明字、水晶字等文字效果。
（2）从其他电子资源网站复制粘贴
如果网页文字无法复制，可以用屏蔽网页代码的方法复制所需要的文字。具体做法为选择文字所在的网页，单击浏览器的“查看”→“源文件”命令，在打开的记事本文件中可以找到所需要的文字内容，经过排版就可以复制粘贴了。
这种方法几乎通用，但在繁杂的代码中寻找几行文字过于复杂，因此也可在浏览器中选择“文件”→“另存为”命令，在弹出的对话框里的“保存类型”选择“文本文件（*.txt）”，这时就可以在文本文件中复制所需要的文字了；也可以把所需要的网页保存到电脑上，选择用FrontPage或者Word编辑，这样也可以屏蔽网页代码。
（3）利用扫描仪进行文字扫描识别
当需要教科书、杂志、照片或者其他印刷品上的图片或文字素材时，可以用扫描仪进行采集。扫描仪买来时会带有一张驱动软件光盘，先安装驱动程序，重启计算机后再把扫描仪与计算机连接好，就可以正常使用了。现在的扫描仪基本上都有文字识别功能，当然专用的文字识别扫描仪效果更佳。具体方法详见扫描仪说明书，这里不再赘述。
（4）利用图形处理软件制作图像化文字
制作图像化文字时，可以选择拍照的方式，把效果图截下来，利用图形图像编辑软件进行处理。目前用于制作图像化文字的软件和方法比较多。例如，Windows中的画笔，能用位图格式存储文字信息；文字处理软件Word能制作艺术字，并可以通过剪贴板粘贴到需要的位置。
2.图片素材处理
图片是一种视觉语言形式，与文字不同，图片的视觉冲击力比文字大，它能准确地传达信息，同时能将作品艺术化，使整个页面活跃起来，弥补文本所带来的枯燥感，消除不同文化的语言障碍，拉近距离。另外，图片表达信息一目了然，便于用户阅读时进行比较。
（1）获取图片
获取图片的方法比较多，如从互联网上获取图片，用扫描仪获取图片，用数码相机获取图片，利用已有光盘中的静止图像素材，用屏幕抓图获取图片。
（2）加工图片
获取的图片不一定适合用于教学，需要对其进行加工处理，包括图片的变形、剪裁、合并等。
Windows自带的“画图”程序看似简单，但其基本功能却不含糊。它可以编辑、处理图片，为图片加上文字说明，对图片进行挖、补、裁剪，还支持翻转、拉伸、反色等操作。它的工具箱包括画笔、点、线框及橡皮擦、喷枪、刷子等一系列工具，具有完成一些常见的图片编辑的基本功能，用它来处理图片，方便实用，效果不错。如果能充分利用它的各种技巧，可以免去学习那些庞大的图像处理软件的劳累。
3.Flash动画制作
Flash是一种制作动画的软件，Flash加入了互动功能以后，它不仅可以应用网页制作上，而且可以广泛应用于游戏、MTV、卡通短剧、商业广告和多媒体课件等领域。
通过Flash做出来的文件后缀名是.fla，但这并不是我们看到的最终的可以播放的Flash格式。我们在网页上看见的Flash，应该是后缀名为.swf格式的文件，这是在Flash格式中，将fla格式的文件发布出来的一种格式。
需要注意的是，将fla格式发布成swf格式有损压缩，会丢失原有的一些数据。这些数据可以通过某些软件（如闪客精灵）进行恢复，但经常出错。Flash也可以将文件发布为GIF动画格式，但因为所发布的GIF动画相当大，因此不推荐将其发布为GIF动画。
4.音频、视频素材加工
（1）音频素材加工软件Audition
音频制作软件Audition的前身是Cooledit，后Cooledit被Adobe公司收购，之后Adobe公司推出并升级为Audition1.5、Audition2.0和Audition3.0等，如图5-1所示。
图5-1 Audition3.0的基本界面
同类的软件还有Gold Wave，以及高级一些的Cubase和Nuendo等。
（2）视频素材加工软件Premiere
Premiere是Adobe公司出品的一款用于进行影视后期编辑的软件，是数字视频领域普及程度最高的编辑软件之一，而且不需要特殊的硬件支持，如图5-2所示。
图5-2 Premiere基本操作界面
（二）信息化教学的实施准备
1.设计教学计划的实施方案
为保证信息化教学的实施，教师需要根据学校班级教学的实际情况以及本课程的教学需要，做出一个在班级教学中实施教学计划的时间表和管理方案文档。在这个时间表和实施方案中，师范生需要明确以下几点关系到教学活动过程的基本问题。
第一，信息化教案的主要步骤的执行时间期限。
第二，实施教案需要什么条件（例如，是否需要上网，是否需要计算机，需要什么软件等）。
第三，教师如何找到所需的条件。
第四，在实施教案时，教师需要教会学生哪些必要的信息技术。
第五，如何组织学生分组，如何安排学生上机。
第六，学生上机时的管理要求。
2.制定信息化教学准备校验表
师范生在进行信息化教学活动之前，应根据学校班级教育技术条件做好上课前的准备，可以填写校验表来核实教学准备情况，根据信息化教学的实际需要来进行项目的填写。对于学校已经具备的条件要核实其是否处于良好备用状态，需要社会和家庭配合的条件要落实到每一个参加学习的学生身上，必要时请求学校有关部门和人员帮助解决问题。
3.创建教学活动管理文件
为保证教学活动的规范、正常进行，应根据教学要求设计拟定若干与教学有关的管理文件，并要求师范生在教学中自觉遵守。例如，计算机使用管理规定、机房使用规定、校园网使用管理规定等。
如表5-2所示，这是一个教案实施时间表，可作为学生上机管理要求、校园网使用管理规定的范例。
表5-2 教案实施时间表
（三）教与学的准备
随着现代化教育信息科学手段的不断发展和教育课程改革的推进，教师教育信息化教学能力逐渐凸显出重要的作用。在师范类专业教育课堂和课外实践的过程当中，积极采用现代教育科学技术手段改善教学模式，创设新的教学情境，有利于师范生发散思维、独立思考，能逐渐培养师范生的自我创新意识、实践动手能力和终身学习的创造能力。师范生信息化教学已经成为促进师范类专业教育教学发展的一个必备要素。
第一，要突破学科壁垒，促进教育技术与专业课程深度融合。师范生学习现代教育技术的根本目的在于形成适应本学科教学需要的信息化教学能力，因此，现代教育技术的理论与技术只有在与学生所学专业课程整合在一起的时候才能获得旺盛的生命力，才能走进学生的思维空间。比如，在英语专业的信息化教学中，面向英语专业师范生的教学设计就必须把教学设计的基本原理及方法与中小学英语课堂教学整合起来，让学生能设计出专业的中小学英语教学设计方案。同时，教学软件设计与制作必须以中小学英语知识为内容，而不只是学教学软件设计与制作的基本技术。这就要求教师除熟悉教育技术的理论与技术之外，还要突破教育技术学科的壁垒，把具体学科的知识整合到教育技术的知识框架之中，实现教育技术与专业课程的深度融合。不仅如此，教师还要把教育技术与学科融合的意识、方法传递给学生，培养师范生的融合意识，提高他们的融合能力，为他们在未来教师生涯中实现信息技术与学科教学深度融合奠定坚实的基础。
第二，改革教学方法，提高学习参与度。教学方法是影响学习效果的重要因素，只有改革教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣和主体意识，增强学生的学习参与度。首先，杜绝照本宣科和满堂灌。教师不仅要传授知识，更要提出问题并引导学生提出问题，启迪学生形成教育技术思维，即用技术解决教学问题的思维，需要采用基于问题的教学，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中锤炼思维，提高学生的思维参与度。其次，教育技术作为理论与实践相结合的应用学科，必须在实践中践行理论的价值，因此教师要为学生提供实践理论的“土壤”，为学生提供难度不一的实践任务，让学生在完成任务的过程中实现教育技术理论与技术之间的完美结合，进而让学生真正体验到教育技术的魅力。基于此，任务驱动法和基于项目的学习是教师需要经常运用的教学方法。在运用这些方法的过程中培养学生的动手能力，让学生自己生产的作品成为激励其学习兴趣的重要推动力。最后，和谐的师生关系亦有助于提高学生的学习参与度。教师要主动与学生交流，课堂中的交流互动固然是重要的，但课后的交流也是不能忽略的。调查显示，学生更喜欢面对面的交流，那种为学生留个QQ或电子邮箱的交流方式不是师生交流的最佳途径，只有师生之间通过深入的交流形成和谐师生关系的时候，学生的学习积极性、学习责任感才会被真正地激发出来，从而更愿意投入到学习中去。
第三，师范生要提高认识，努力学习现代教育技术的理论与技术。很多师范生认为信息化教学是重要的，但却不知道究竟重要在何处，这种认识的模糊感冷却了师范生学习的热情。要使这种认识变得清晰，师范生就要主动学习《中小学教师教育技术能力标准（试行）》《中小学教师专业标准（试行）》《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》等重要文件，并深刻体会现代教育技术在教育发展和创新中的革命性影响。师范生想要成为一个合格甚至优秀的中小学教师，除了在课堂上认真听课、积极参与之外，更要利用课余的闲暇时间学习、钻研现代教育技术的理论与技术问题。