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现代教育技术发展与应用研究

作者：.王利绒著

前　言
目录
第一章　教育技术学概述
第一节　教育技术基本概念
一、教育技术的定义
二、我国教育技术的本质特征
第二节　现代教育技术的理论基础
一、新行为主义学习理论
二、建构主义学习理论
三、人本主义学习理论
四、折中主义学习理论
第三节　现代教育技术的发展趋势
一、教育技术在美国的发展趋势
二、教育技术在中国的发展趋势
第四节　现代教育技术与教育革新
第二章　信息化教学设计
第一节　信息化教学设计概述
一、教学设计发展历程
二、信息化教学设计的特点
三、信息化教学设计与其他教学方法的比较
第二节　信息化教学设计的理论基础
一、人的全面发展理论
二、建构主义学习理论
三、多元智能理论
四、素质教育理论
五、信息技术与课程整合理论
六、系统科学理论
第三节　信息化教学设计的模式
一、个别授导模式
二、操练与练习模式
三、教学模拟型模式
四、教学游戏型模式
五、智能导师型模式
六、问题解决型模式
七、微型世界模式
八、虚拟实验室模式
九、情境化学习模式
十、案例研习模式
十一、基于资源的学习模式
十二、探究性学习模式
十三、计算机支持合作学习模式
十四、虚拟学伴模式
十五、虚拟学社模式
十六、协同实验室模式
十七、计算机支持讲授模式
十八、虚拟教室模式
第四节　信息化教学设计的原则与策略
一、信息化教学设计的原则
二、信息化教学设计的策略
第五节　信息化教学设计的评价
一、信息化教学评价原则
二、信息化教学评价工具
三、信息化教学评价要求
四、信息化教学评价与传统教学评价的比较
第三章　信息技术与学科教学整合
第一节　信息技术与学科教学整合概述
一、信息技术与学科教学整合的概念
二、信息技术给学科教学带来的变化
三、信息技术与学科教学整合的意义
第二节　信息技术与学科教学整合的模式
一、信息技术与课程整合模式的分类
二、常用的信息技术与课程整合模式
第三节　信息技术与学科教学整合的策略与评价
一、信息技术与学科教学整合的教学原则
二、信息技术与学科教学整合的策略
三、信息化教学评价原则与指标
四、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价
五、绩效管理
第四章　基于MOOC的混合式教学设计
第一节　混合式教学的教学目标
第二节　混合式教学的学习者特征分析
一、专业背景
二、知识结构
三、兴趣爱好
四、自评
五、认识同学
六、痛点分析
七、性格特征
八、学习者特征分析的技术要求
第三节　混合式教学的教学模式和策略设计
第四节　混合式教学的学习环境设计
一、网络环境
二、学习社区
三、混合式教学实验室和智慧教室
四、社会实践环境
第五节　混合式教学的教学评价
一、混合式教学评价原则
二、混合式教学评价体系的构建
第五章　教育技术与教师教育
第一节　师范生信息化教学能力的培养
一、师范生信息化教学的能力标准
二、师范生信息化教学的学习准备
三、师范生信息化教学活动设计
四、师范生信息化教学媒体
五、师范生信息化教学资源获取与加工
六、师范生信息化教学评价及其存在的问题
第二节　中小学教师的教育技术能力
一、中小学教师的教育技术能力概述
二、中小学教师的信息技术能力
三、中小学教师的多媒体课件制作能力
四、中小学教师的教学媒体应用能力
五、中小学教师的校园网建设能力
第六章　教育技术与人工智能
第一节　教育技术与人工智能的关系
一、人类的自然智能
二、人工智能
三、教育技术与人工智能的关系
第二节　人工神经网络
一、人工神经网络简介
二、人工神经网络在个性化教学上的应用案例
三、人工神经网络方法在教学评估中的应用
第三节　机器学习与自然语言
一、机器学习概述
二、基本结构和学习方法
三、自然语言理解和处理
四、语音合成技术
第四节　专家系统与Agent技术
一、专家系统概述
二、Agent技术
第七章　智慧教育
第一节　智慧教育概述
一、智慧教育产生的背景
二、智慧教育的定义
三、智慧教育与传统数字教育的比较
四、发展智慧教育的意义
第二节　物联网技术
一、物联网技术概述
二、物联网关键技术
第三节　智慧校园
一、智慧校园概述
二、智慧校园建设
三、智慧校园建设中常见的问题
参考文献

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中小学教师的教育技术能力

2025年08月10日

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第二节　中小学教师的教育技术能力