现有灾害法治人才培养机制难以满足风险社会治理需要

面对各种社会风险，给灾害治理提出了新的要求，与此同时，专业的灾害法治人才在灾害治理中受到空前重视。灾害法治人才要求其不仅应该充分掌握灾害基础理论和系统知识，还应该具备独立从事科研工作的能力。在风险社会的背景下，面对层出不穷的风险，科学理性的精神将成为人类化解危机的重要手段。正如新冠疫情的防控，每一个环节都离不开专业知识以及专业知识的承载者——广大研究型人才的支撑^[7]。然而，目前的培养机制下，灾害法治人才普遍存在科研能力和学术水平欠佳、训练科目过于狭窄、创新批判能力不足等问题^[8]。风险社会的突发性和不确定性，必然需要灾害法治人才的专业权威和治理想象力，而目前灾害法治人才培养模式，不足以为今后应对灾害治理提供“用得上”的后备灾害法治人才。(https://www.daowen.com)

因此，面对发展我国风险社会治理与灾害法治人才供给不足的矛盾，需要从灾害法治人才培养的长期战略发展入手，调动各高校、科研机构科研人员的积极性，参与如新冠疫情防控等工作中来。以灾害法学课程的目标定位作为切入点，明晰课程教学的理念基础，并在此基础上，通过“三个层次协调、四项措施并举”实现灾害法治人才的培养。