夯实两个教学课堂

一方面，就校内课堂而言，做到校内学科优势资源互补。如前所述，优秀的灾害法治人才首先应该具备扎实的理论基础，理论基础是提高防灾减灾能力的前提。没有丰富的知识储备，便无法培养防灾减灾领域的复合型人才。为此，有必要学习已有的灾害教育先进经验，以高校及其内部的研究机构为单位发挥研究优势，各专业互动交流，师资联动，邀请高校或科研机构的灾害研究人才进行校内授课，传授理论知识的同时也对实际操作技能进行充分培训。目前，我国的灾害领域高校和科研机构发展前景广阔：应急安全领域全国综合性高校以防灾科技学院为代表；产教融合和科教融合的应急管理学院包括太原理工大学、南京信息工程大学等；高校实体灾害研究机构包括四川大学的灾后重建与管理学院等。这些独立的灾害研究院校、机构的出现，为防灾减灾专业研究人员、技术人员的培养奠定了基础。

另一方面，就校外课堂而言，应当与实务部门进行紧密联动。课堂注重应用性和实务性的需求，2011年，《卓越法律人才教育培养计划的若干意见》指出，法学教育的课堂不应仅仅限于象牙塔之内，而应该与实务部门加强交流合作，探索协同交流的教育模式，从而培养应用型灾害法治人才，进一步推动建立常态化法律人才培养机制。对于灾害治理而言，高校应当加强与灾害管理部门之间的联系，安排学生前往应急管理部门进行学习实践，从实务工作中吸取经验，指导灾害应急理论研究。