四、结论

在“国际私法”课程中探索课程思政改革，就应在进行专业知识讲授和技能训练时，不断挖掘该课程教学内容中的思政元素，从提高教师的课程思政能力入手，将思政教育与法学专业人才培养目标相结合，重视课程思政与实践教学环节的结合，科学合理地设计国际私法知识点与思政教育知识点的衔接。通过课程思政改革，充分发挥课程思政对学生的教育作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养“德法兼修”的社会主义法律人才。

【注释】

[1]许身健．法律职业伦理课程的春天［N］．检察日报，2019−12−11（7）．

[2]何其生．国际私法秩序与国际私法的基础性价值［J］．清华法学，2018（01）：31−50．

[3]黄进．习近平全球治理与国际法治思想研究［J］．中国法学，2017（05）：5−22．

[4]沈红雨．我国法的域外适用法律体系构建与涉外民商事诉讼管辖权制度的改革——兼论不方便法院原则和禁诉令机制的构建［J］．中国应用法学，2020（05）：114−128．(https://www.daowen.com)

[5]张丽莎．国际法课程内容与爱国主义教育相结合方法探析［J］．传播力研究，2020（23）：164−165．

[6]刘敬东．大国司法：中国国际民事诉讼制度之重构［J］．法学，2016（07）：3−16．

[7]何其生．大国司法理念与中国国际民事诉讼制度的发展［J］．中国社会科学，2017（05）：123−146，208．

[8]李树成．《国际法》课程思政教育的改革与实践［J］．天津教育，2019（17）：85．

[9]沃耘．高校法学“课程思政”教育教学改革路径与对策［N］．天津日报，2019−03−04（9）．