五、小结

禁毒学专业执法类课程实训教学在禁毒学专业执法类课程设置上占据重要位置，这是因为，禁毒学专业执法类课程较其他核心课程相比，理论课程并不能够完全完成教学任务，很大程度上需要通过实训教学的方式来实现教学目的。但禁毒学专业执法类课程实训教学的现状不容乐观，课程内容空泛，缺少创新内容，学生参与度低，并没有通过实训课程引入深度的思考。究其原因，实训教学流于形式化，学生在实训课上只是在配合教师进行“表演”，教师的授课目的也简化成让学生掌握技能，这样的实训课程失去了其本质意义。因此，当下需要开展实质化的禁毒学专业执法类课程实训教学，摒弃形式化的课堂形式。教师应转变角色，积极引导学生自主思考，让学生在掌握技能的同时，还能够思考禁毒执法的本质，实现实训教学课程设置的意义。

【注释】

[1]任苏民．叶圣陶“教是为了不教”的理论意蕴与现实意义［J］．教育研究，2017（11）：124−129．

[2]当前公安院校毕业生的入警率逐年提高，部分专业还推行入校即入警政策。与此同时，自全国公安院校开展统一招警联考开始，警校生在毕业以后绝大多数进入公安基层岗位工作，这保证了公安院校培养的警务人才都能够为公安机关所用。

[3]在教育部普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）中，禁毒学被增补为大学本科专业，学科代码030505W．(https://www.daowen.com)

[4]李连梅．新建公安本科院校的定位与发展探析［J］．辽宁警专学报，2012（06）：104−108．

[5]2011年3月8日，国务院学位委员会和教育部联合印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，正式批准设立“公安学”“公安技术”两个一级学科。

[6]李连梅．新建公安本科院校的定位与发展探析［J］．辽宁警专学报，2012（06）：104−108．

[7]陈帅锋，李文君．基于社会实践的禁毒专业人才培养模式的探索与成效［J］．公安教育，2014（02）：61−65．

[8]李云鹏．云南警官学院开展“禁毒执法多媒体培训项目”实训教学的思考［J］．云南警官学院学报，2013（06）：27−31．