研讨式教学法

所谓研讨式教学法，就是指教师在讲授具有社会争议的法律制度时，不再单纯讲授现有规范的字面意义，而是将自己置于学生的地位，提出自己对相关制度的看法，并接受学生们的质疑。在这种情况下，教师不再是课堂的权威者，而是自身观点的“守擂者”，教师要激发学生的辩论欲望。在这种情形下，社会中各种价值取向的交锋都能在课堂得以充分显现，某项法律制度的优劣好坏也将得到全面的呈现。与其他教学方法相比，这种研讨教学法更能激发学生的求知欲，更有利于学生的法律思辨思维的培养。同样地，由于学生进行了认真的思考，因而相关政策考量、社会主义核心价值观等思政元素也在潜移默化中融入民法课堂。但值得注意的是，研讨式教学法对授课教师提出了更高的要求，不仅业务知识要十分过硬，还要具备正确完备的思政素养。教师在讨论问题的过程中，要扮演好引导者的作用，时刻秉持社会主义核心价值观，杜绝学生天马行空式的胡思乱想，沿着正确的轨道进行思考讨论。^[11]该方法虽然对教师提出了很高的要求，但也可以看出，该方法是十分有效的民法以及思政教育方法，在充分讨论、头脑风暴的氛围中，思政元素更快、更深、更坚定地根植进学生的心中，达到事半功倍之效，尤其在面对社会或学界引起广泛争议的法律制度时，是笔者最为推荐的教学方法。(https://www.daowen.com)