《阅读课堂教学设计论》简介

《阅读课堂教学设计论》这本书是由周一贯著创作的,《阅读课堂教学设计论》共有69章节

1

目录

2

导言 让“设计”走在优课创作前面

3

第一章 反思与超越

4

一、设计、教学设计与阅读教学的课堂设计

5

二、阅读与阅读教学的联系和区别

6

三、阅读素质教育的亮点透视

7

四、阅读课堂教学现状的“高原现象”

8

五、教学设计与课堂教学的“生成性”特点

9

六、阅读课堂教学的“硬设计”和“软设计”

10

七、阅读课堂教学设计的原则

11

第二章 主体与主导

12

一、主体性:阅读教学的世纪追求

13

二、学为主——21世纪阅读教学课堂设计特征

14

三、在“自主选择”中培养学生的主动性

15

四、创造的课堂:引发学生对阅读文本的超越

16

五、大胆尝试:学生主体意识的唤起

17

六、活动教学设计——把阅读课堂还给学生

18

七、民主、平等——不该失落的阅读课堂教学设计意识

19

第三章 引导与指导

20

一、“导”的设计——指引学生自读之路

21

二、点拨:阅读教学相机诱导的课堂设计

22

三、争议:挑起学生的思维冲突

23

四、发现:学生在阅读中自主收获的设计

24

五、课堂表演:阅读教学的全身心感受

25

六、探索:课堂设计要让“小马”自己“过河”

26

七、作业设计:“运用”是最有效的阅读

27

第四章 文体与课型

28

一、记叙体课文的教学设计

29

二、说明体课文的教学设计

30

三、诗歌体课文的教学设计