即兴评述的任务定位
即兴评述，是即兴口语表达各种任务类型中的一个重要组成部分，也是公认的使用最普遍、难度最大的任务类型。即兴评述的基本形式是以某个新闻资料或话题材料为依据，进行即兴的叙述和评论。在即兴评述中，既有对原事实材料的简单叙述，也有自己对材料的客观看法。简言之，即兴评述的步骤包括“述”和“评”两部分，这两部分都没有文本依托。
即兴评述没有明确的答案，对即兴评述的考查重点不是评述者是否表达出了唯一“正确”的答案，而在于评述者的分析、表达能力，对时事的洞察力，以及自身的知识面等；在于评述者能否抓住看似复杂问题的实质和症结所在，有逻辑、有层次、有针对性地展开论述；也在于评述者的思维是否活跃且具有创造性。这类问题一般不是要评述者发表专业性的观点，也不是对观点本身正确与否做出评价，而主要是看评述者是否言之成理。
即兴评述是一道“主观题”，评述者可以自由地发挥，但评委在评分时是有一定标准的。得分比较高的评述者不仅能够准确概括出评述主题，而且还能够针对自己的观点，配合个人或社会的实际来进行论证，论点鲜明，考虑问题有深度；语言顺畅且不乏形象化的表达、创新性的使用。较差的即兴评述是没有自己的观点，语言不流畅，考虑问题没有深度，泛泛而谈，言之无物。更差的甚至跑题，事例材料与主题无关，观点偏差，语言有卡壳、缺失等。
与即兴主持、即兴演讲和即兴答问等其他几个即兴口语任务相比，即兴评述是对评述者的语音面貌、思维能力、逻辑能力、知识储备、应变能力、语言表达能力等多方面的综合考查。评述与复述、描述的不同点在于它不仅要“述”所见所闻，更重要的还要谈出所“感”。“述”是“评”的基础，“评”是“述”的生发，即兴评述表达方式具有综合性特征。从对事实的叙述到即兴谈出自己的观点，思维活动越来越复杂，表达的难度也越来越大。例题1是一则新闻类评述材料。
例题1
随着教育信息技术的不断发展，中小学生家庭作业开始出现“电子化”趋势，越来越多的孩子回家后“捧着手机做作业”。不少家长对此表示担心。
徐女士的儿子在汉口某小学读三年级。这个暑假，英语老师布置了50多天的在线作业，需要用手机App完成，而且设置为每天只能完成当天的作业，第二天才能更新下一个“关卡”。这就意味着，这项作业必须每天用手机“打卡”完成，不能“攒”在一起自由安排进度。
徐女士儿子的日常作业记录中，英语老师布置电子作业的频率最高，每周都布置需要在线完成的作业。此外，语文老师也经常要求将学生读、背课文的音频、视频发到班级群里；数学老师则向家长推荐了多款练习口算和数独的App。
为了帮儿子完成作业，徐女士和爱人的手机上都安装了相关App。今年8月初，徐女士一家前往马来西亚旅游，每天一换新的酒店，第一件事就是拿出手机连接Wi-Fi，先让儿子完成作业进度。为此，她还专门发了一条“旅游也不忘学习”的朋友圈。“就怕哪天玩忘了形，影响儿子开学交作业。”徐女士说，现在就算假期回老家，首先要“落实”的也是Wi-Fi问题。
即兴评述，就是对题目所提供的材料中的人物、事件或立场、观点即兴发表自己的见解。下面是围绕例题1展开的评论：
随着社会的发展、电子产品的普及，我们的很多业务可在手机上办理，比如银行业务、停车缴费业务等，这些都给我们的生活带来了便利。在这样的大形势下，中小学生家庭作业也开始出现了“电子化”的趋势。电子化作业肯定是大势所趋，在我们因疫情而蜗居在家的那段时间，线上课程和电子作业更是起到了不可替代的
作用。
相对于传统的纸质家庭作业，孩子们大多喜欢用手机做作业。作业“电子化”的趋势虽然看上去与科技发展同步，也适应了现代化生活的需求，但是，我们也不能忽视它带来的各种弊端。
不少在线作业软件中植入了游戏、领养宠物等娱乐性内容，如果不加选择地运用，孩子们就会以写作业为由玩手机，家长也会因为这是老师布置的任务而难以管理。
近年来，许多小学生写字时坐姿不端正、握笔姿势不正确，书写难看，这些现象都与过度使用电子产品有关。电子作业更会使学生的书写能力不断退化，现在很多成年人出现提笔忘字的现象，患上“失写症”，小孩子在成长过程中过多做“电子作业”，也有可能加剧这种现象。
电子作业需要很多外在手段加以控制，一旦疏于监管，就可能加重孩子的网瘾或手机瘾。
对于处在成长阶段的中小学生来说，电子作业会加重用眼负担，影响孩子的视力发育。
因此，对于这种“电子作业”，我的看法是，它是一柄双刃剑，应当加强在使用过程中的管理力度，避免“电子”成分的泛化、“作业”任务的不足。如果能够合理安排电子作业和纸质作业的比例，还是可以的，因为我们毕竟处于一个电子产品极大丰富的时代。
这是一段教科书式的即兴评述，因为它既有自己的观点也有与题目相关的额外的新信息，述得精当准确，评得恰到好处，显示出评述者宽广的视野、清晰的思路和丰富的知识面。对即兴评述的评判不仅仅是针对评述时现场一瞬间的表现，而是立足于评判评述者是什么样的人，是不是有良好的培养潜力和发展前景。
好的即兴评述能对现有材料中的内容画龙点睛、举一反三。进行即兴评述的练习，能提高人们分析、评判事物的能力，也能提高抽象、概括事物的能力。由例题1和依据例题1所做的评述，可以对即兴评述的任务有一个大致的了解。表1-1-1中可以看到新闻评述和话题评述这两种类型例题及评述的对照。
表1-1-1
在完成即兴评述的过程中，即兴评述语言表达会存在个体差异，评述者的性别、年龄、家教、生活环境、学习态度、焦虑程度等，都可能对即兴评述的最终呈现带来影响。下面分别从四个方面明确即兴评述这一语言活动的任务定位。