图片的视角拓展
一张图片是平面的，但评述者要把视角拓展开，将“平面”的图片做成“立体”的评述。
绝大多数用来做评述题目的图片已经表明某个立场了，这一点通常在图中会有所提示。本着思维的“顺向”“不否定原题”的原则，即兴评述应当在原题的立场上做提升和延伸，而不是推翻原题中的立场。
针对图片题目的拓展提升，可从纵向的延伸性联想和横向的拓展性联想入手。
例题71
这张图片虽然没有标题，但内容很直观，容易描述。由于图片中有“海外游学”和“高收费”的字样，可以从中看出原题的立场：对“海外游学”中的“高收费”是否定的。从背书包的学生们的身高可以看出，他们是少年游学者，通常为小学生。图片是对当下“小游学生”现象的批评。对这一原题中的导向，评述时不应当推翻。
基本评述：
从图中可以看出，这些小游学者们，组织他们出国的是他们当前就读的学校，而支持他们出国游学的是高额的费用。（复述图片）
这种游学是否是必需的呢？可能大多数情况下，是一种攀比吧。学校给提供了这样的机会固然不错，不过有可能在经济条件不一的孩子们中造成一定的攀比心理。经济条件比较好，能提供出国费用的，自然欢呼雀跃；而不能出国的，就有可能产生自己不如人的心理。（初级观点）
绝大多数的父母，都给了孩子很好的生活环境，不会缺衣少穿。但这种小游学者的生活是不是必需的呢？值得我们深思。
以上是根据图片内容做出的基本评述，大部分评述者都可以联想到。图片中给出的一个信息是“学校”，评述的联想也是围绕着“学校”展开的。基本联想的路径为：高收费游学→学校→父母。
再进一步的，就是延伸观点，需由浅入深。
延伸观点1.
游学虽好，但它不是基础教育，支持它的是高收费。不可能每个孩子都能说走就走。
假如一个孩子，全班都去国外游学了，唯独他没去，孩子的心理或多或少都会受到一些影响。那么，作为家长，有条件，可以让自己的孩子出国去增长见识；如果没有条件，不妨坦诚地告诉自己的孩子，让他理解父母，同时也认识到社会的残酷。我想这比强撑着让孩子出国游学得到的教育效果更好。
看上去，延伸观点1似乎和基本评述的观点差不多，但仔细看来就会发现，它的联想视角是这样的：高收费游学→学校→家长→社会。
和基本评述的视角对比一下，不难看出延伸观点1做了视角上的更高一层的拓展。
延伸观点2.
由此我看到两个方面：第一是高收费支持下的游学现象，需要量力而为。第二也要看到，这是社会进步的体现。与上一代人相比，中国人初次出国的平均年龄正在迅速降低。
有的小学一个班的学生，小学六年，出国率就几乎达到百分之百。这是祖国繁荣、社会进步的体现。面对这种现象，我们没有必要把它当成洪水猛兽，把这些人看成是崇洋媚外，毕竟社会进步了、发展了，即便收费高，有的人也有支付能力。但另一方面，量力而为，不攀比，学生和家长都要保持冷静的心态，才是我们要提倡的。
延伸观点2的联想轨迹是：高收费游学→社会→国家→学生和家长。与延伸观点1对比，这个联想又上升到了国家发展的层面，因而更深入了一层。
对一个现象进行浅联想和深联想之后，在这个基础上要进行拓展和提升。面对一张简单的图片，需要评述者有“俯瞰”它的格局。面对图片，评述者要想象着自己有了一个机会站在观景台上，拥有其他人看不到的视角，然后向听者积极地描述这个风景，同时传达自己的感悟，用自己的人生境界来丰富眼前的风景。
评述训练
请对每道题中的图片进行评述。
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