围绕素材概括评述主题
即兴评述所依据的材料一般是当年发生的时事热点，或者是某个能够概括出独立主题的话题。即兴评述的话题是限定的，有话题材料依据，这个依据可能是某个事件，也可能是某张图片、某个事实、某句名言，或者是某个观点的正反面。
因此，即兴评述可以说是一种限定了主题的、源于主题的“借题发挥”。
例题2
在安徽省金寨县周集村，有接近70%的家庭父母在外打工。以前每逢暑假，孩子们都会在户外玩起九宫格、躲猫猫等游戏，村里非常热闹，但现在却很难再看到孩子们嬉戏打闹的身影。“孩子们都去哪儿了？”许多少年儿童越来越喜欢宅在角落里，一言不发地盯着手机，甚至连别人打招呼都很少理睬。面对自己的娃“手机成瘾”，不少返乡民工既心疼又无奈。不知不觉中，手机正侵蚀着孩子们的童年。
日前，针对留守儿童手机使用状况，扬州大学志愿者团队奔赴贵州、安徽、江苏北部等地展开调研，走访了近400户农村家庭。结果发现，长时间玩手机已经成为乡村少年的“流行病”，“手机带娃”在山区，尤其是留守儿童家庭愈加普遍。有些孩子吃饭、走路、上厕所，甚至睡觉，手里也紧握着手机。
调研数据显示，在12—16周岁的留守儿童中，有接近42.7%的孩子拥有自己的手机，其中，超过77.3%的孩子经常手机上网。此外，不少地区乡村儿童的上网时间已经高于城市儿童，尤其是留守家庭儿童，其上网数据更是令人惊讶。
部分地区有超过31%的留守儿童，暑假期间每天耗在手机上的时间超过两小时，更有接近15%的孩子，每天上网时间超过4小时。以“暑假期间每天上网次数超过3次或时间在两个小时以上”为判断依据，48.3%的留守儿童高度依赖手机。其中，刷视频、打游戏和网聊三项活动，占据了孩子们90%以上的上网时间。此外，14—16周岁的青少年正处于“叛逆期”，是手机成瘾问题的“重灾区”。
为什么留守儿童群体会集中陷入手机成瘾的困境之中？据了解，“手机带娃”是许多留守家庭的无奈选择。留守儿童的手机一般都是在外务工的父母买给孩子的，为的是方便通话交流和远程监管，但对当下很多中小学生来说，手机却更像是他们的电子玩具。
贵州省八河小学张校长说：“绝大多数留守家庭属于隔代教育，由于文化水平较低、身体状况较差、缺少教育方法等，老人普遍不懂智能手机，也没办法管好孙辈，给一部手机，孩子不吵不闹，可以省很多事。”
这段800字的新闻材料就是给即兴评述提供的一个素材，面对这一新闻素材，评述者要先概括出它的主要意思“农村手机带娃现象普遍”或者“留守儿童手机成瘾问题”，概括出准确的主题之后，在此基础上展开评述。
评述可以有多个视角，这些视角都源于这一评述素材。
例题3
如今社会上出现了整容热潮，你怎么看？
相对于例题1和例题2所提供的篇幅较长的新闻材料来说，例题3属于话题评述，它所提供的材料短小简洁，只是一个话题。围绕这个话题，可能有下面几个不同的评论视角：
第一，这体现出人们对美的要求越来越高。
第二，明星效应引起的从众心理。
第三，社会对“颜值”的追捧以及因整容而改变命运的例子引发了整容热。
第四，整容失败的例子越来越多。
第五，整容是对父母的不尊重。
这五个评论分别来自不同的视角，都没有跑题，因为都是围绕着例题3所给出的话题来评述的，无论选择哪一个角度来做主要评论立场都没有问题。