第二节　核心素养

中学思政课落实立德树人根本任务，离不开对“核心素养”这一关键词的理解和认识。要了解什么是“核心素养”，我们首先应知道什么是“素养”。“素养”是指人们通过后天的修习涵养，形成具备一定知识、能力和态度的过程与结果，是知识、能力与态度的综合化形态。素养既是“三维目标”的概括与提升，也是“双基”目标的丰富与发展。而“核心素养”是指人们在一定时期，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最基本、最关键、最重要的知识、能力与态度，即能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观念。一般而言，“核心素养”可以简要概括为“一个核心、三个方面、六大素养”。“一个核心”，即培养德智体美劳全面发展的人。“三个方面”，即文化基础、自主发展、社会参与。“六大素养”，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。可见，“核心素养”是完整的目标育人体系，从抽象到具体分为三个层次：顶层是教育目的、中层是学科育人目标、底层是课堂教学目标。这三个层次构成了课程育人的完整框架，也体现了课程育人的复杂性和专业性。因此，“核心素养”不同于一般意义上的“素养”，它是“素养”中具有综合性品质的“教养”。发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。为此，中学思政课落实立德树人根本任务，就要深入研究核心素养与课程改革、核心素养与素质教育、核心素养与学科知识、核心素养与课堂教学、核心素养与考试评价、核心素养与一般素养之间的关系，以及发展学生核心素养的育人价值与现实意义、发展学生核心素养的学科路径与基本方法等根本性问题，为推进立德树人导向下的中学思政课教学改革提供必要的理论支撑和实践依据。(https://www.daowen.com)