课堂教学改革

自2001年全国实施基础教育课程改革以来，新课程理念已日渐深入课堂教学常态，课堂教学发生了很大改变。

一方面，随着课程目标由“双基”目标到“三维目标”再到“核心素养”演变，教材和考试命题必然随之改变。针对教材和考试命题的不断变化，课堂教学必须与时俱进地进行改革。目前，思政课教育部统编新教材已在全国使用，课堂教学也由以前关注“三维目标”转向了关注“学科核心素养”。其根本的意义就在于教学活动不再是单纯的知识传输—能力培养—情感态度价值观升华的单向过程，而是变成了师生互动、教学相长、学科核心素养浸润的多向过程。在这个多向过程中，教师的“教”不再局限于给予学生完整的知识体系，而是时刻体现为对发展学生学科核心素养的培育与关切；学生的“学”也不仅仅局限于再现和理解教师讲授甚至灌输的知识，而主要体现为通过参与课堂呈现学科核心素养的提升。如此一来，以发展学生学科核心素养为目标的教学过程，就不再是单向性的，而是综合性的。这种综合，是教与学的综合，也是基于学科核心素养的综合。针对教材和考试命题与学科核心素养之间发生的这种内在联系，我们必须进行新的课堂教学改革，挖掘创新教学方法手段，更好地发展学生学科核心素养，切实提高课堂教育教学质量。

另一方面，党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，党的十九大要求落实立德树人根本任务。从“作为”到“落实”，体现了党中央对立德树人的进一步重视。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。我们要全面贯彻党的十八大、十九大以及习近平总书记的重要讲话精神，认真落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等系列重要文件要求，必须进一步加强思政课课程建设，深化思政课教学改革，丰富思政课教学方法、手段和形式，着力提升思政课的引领性、实效性和创造性，切实增强思政课的亲和力、感召力和渗透力，全面落实立德树人根本任务。