二、改革目标
围绕中学思政课落实立德树人根本任务，中学思政课教学改革要立足发展学生学科核心素养，着力构建立德树人的总体育人框架、协同育人体系、教师发展机制、课程建设体系、教学方法策略、教育资源平台、教学评价机制，有效形成立德树人的教育合力，切实将立德树人根本任务落地、落实、落响（见图3-2）。
图3-2 中学思政课立德树人的改革目标
（一）构建中学思政课立德树人的总体育人框架
围绕立德树人根本任务，着眼于发展学生学科核心素养，深入探究基于学科核心素养的中学思政课立德树人总体育人框架，着力形成立德树人导向下中学思政课现代课堂教学改革的新形态、新样本，推动中学思政课教学改革内涵式发展，有效培育学生学科核心素养，切实提升中学生思想政治理论素质，实现知、情、意、行的有机统一，全面落实立德树人根本任务。
（二）建立中学思政课立德树人的协同育人体系
探索学校书记、校长带头抓思政课机制，建立学校思政课联席会议制度，推动形成学校统筹领导、教导处全面指导、学科组协同参与、思政课教师具体落实的大思政工作格局。推行“党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的工作机制，健全社会、学校、家庭、个人“四位一体”协同育人体系，汇聚办好思政课合力，推动全员、全程、全方位育人。
（三）健全中学思政课立德树人的教师发展机制
按照习近平总书记提出的“六个要”要求，改革思政课教师评价机制，严把思政课教师政治关、师德关、业务关，实行不合格思政课教师退出机制。加大思政课教师激励力度，设立思政课教师岗位津贴，提高思政课教师职称比例，增大思政课课题研究和成果交流评选力度，探索建设一支可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的思政课教师队伍的有效途径和创新方式。(https://www.daowen.com)
（四）完善中学思政课立德树人的课程体系建设
按照国家整体规划思政课的课程目标，突出初高中育人重点，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。坚持“国家课程校本化、校本课程精品化”思路，开齐、开足国家课程，开设、开发校本课程，开好、开创拓展课程，强化学科渗透，促进学段融合，借力高校和社区资源，着力构建“必修课+选修课”的思政课立德树人课程体系。
（五）优化中学思政课立德树人的教学方法策略
按照思政课“八个相统一”的要求，加强思政课教学方法改革，加大思想性、理论性资源供给。实行思政课集体备课制度，建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，提升思政课教师信息化能力素养，探索建设融媒体思政公开课，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，力求使思政课有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味、有己有人。
（六）统整中学思政课立德树人的教育资源开发
推行开门办思政课，坚持思政课小课堂与社会实践大课堂相结合，充分利用区域和校内思政课教育资源，创新探索“智慧思政”新模式，深度挖掘各学科课程蕴含的思政课教育资源，建设思政课立德树人教育资源平台和网络教学资源库，汇聚办好思政课合力，促进资源共享、环境共建、教育互补，扩大思政课的时空场域，强化学生的社会实践意识与道德践行能力。
（七）改革中学思政课立德树人的课堂教学评价
按照习近平总书记提出的“六个要”标准和“八个相统一”要求，改革思政课教学评价，强化中高考的指挥棒作用，将思政课学习实践情况纳入综合素质评价体系，作为学生评奖评优的重要标准和入团入党的重要参考。建立思政课立德树人课堂教学评价量表，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，全面提高课堂教学质量，全面落实立德树人根本任务。