立德树人的课标解读
课标解读是推进立德树人导向下中学思政课教学改革的重要环节，也是全面落实立德树人根本任务的客观要求。思政课教师的课标解读能力，直接关系到教师对课程理念、课程性质、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施等重要理论问题的理解和认识，也直接影响到教学思路、教学设计、教学方法和教学策略等实践操作问题的思考与设计。因此，推进立德树人导向下中学思政课教学改革，必须全面提升思政课教师的课标解读能力（见图8-4）。
（一）解读课程性质
课程性质不仅决定了课程的基本理念，而且影响到教学的设计思路。教师对课程性质的解读情况，不仅关系到教师对本门课程的理解和认识程度，而且影响到教师的教学组织与实施。中学思政课是一门具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，教学设计、教学内容和教学方法等必须体现这“四性”要求，以落实立德树人根本任务。
图8-4 立德树人导向下中学思政课教学改革的课标解读
（二）解读课程标准
课程标准明确了课程应达到的基本标准和要求，中学思政课需以政治认同为指向、突出价值引领，以科学精神为指向、彰显人文底蕴，以法治意识为指向、培育法治信仰，以公共参与为指向、引导知行合一，实现知、情、意、行的统一，达到立德树人的根本目的。教师解读课程标准的能力，是教师落实立德树人根本任务的关键能力之一，直接关系立德树人的实际效果。
（三）解读课程目标
课程目标有广义与狭义之分。广义的课程目标，涵盖面是全层次的，包括“教育方针”“教育目的”“培养目标”和“教学目标”等内容。狭义的课程目标，是指课程本身要实现的具体目标，即学生通过课程学习以后，在知识、智能、品德、体质等方面达到的程度。中学思政课解读课程目标，可分为学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标，其具体的指标体系又分为识记、理解、运用、评析等若干个层次。
（四）解读课标层次
从实施层面来讲，课标层次有全国性统一要求、地区性差异要求、学校性具体要求，其表现形式就是国家课程、地方课程和校本课程。国家课程严格执行，地方课程认真落实，校本课程积极开发。从内容层面来讲，课标层次可以分为不同的实施维度。从“双基目标”到“三维目标”再到“核心素养”，体现了课程改革的不断深化，同时对思政课落实立德树人根本任务提出了更高要求。(https://www.daowen.com)
（五）解读课程实施
课程实施应以课程标准为依据，遵循中学生身心发展、思想品德和政治素质形成与发展的规律。中学思政课实施课程，要坚持正确的思想导向和价值引领，强调与生活实际以及与其他课程的联系，加强政治认同、人文精神、法治意识、公共参与等内容的整合，精心设计和优化教学过程，引导学生自主学习。
（六）解读课程评价
解读课程评价，务必明确评价目标、掌握评价方式、了解评价要求。中学思政课在解读课程评价时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评价特点，多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。
（七）解读课程资源
解读课程资源，要明确课程资源的开发与利用的目的和要求、应遵循的根本原则（目的性原则、综合性原则、因地制宜原则）、主要途径和基本形式。中学思政课解读课程资源的开发与利用，要立足于新时代新形势下思政课对立德树人的新要求，有效开发与利用思政课教学资源。
（八）解读教材编写
准确理解教材编写的理念、思路、体例、内容、结构、特点等，才能有效提高课堂效益和立德树人效果。中学思政课解读教材编写，要准确把握课程标准、坚持正确政治导向、突出教材与生活的联系等要求，创造性理解和使用教材。
（九）解读教学建议
解读教学建议，要从理解课标、把握课标、落实课标三个维度去理解和分析。中学思政课理解课标，首先要了解课标的完整内容，其次要理解课标的准确含义，最后要把握课标的具体要求。中学思政课把握课标，首先要从课标规定来把握，其次从教材内容来把握，最后要从课标落实来把握。中学思政课落实课标，首先要结合教材内容来落实，其次要结合社会实践来落实，最后要结合师生实际落实。