把握发展学科核心素养的教学关系

思政课作为落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地，要使课堂成为涵养人性、滋养德行、培育品格的殿堂，在教学过程中必须把握好四组教学关系：一是教与导的关系。在教学过程中，教师要做“导师”而非“教师”，采用“导”的方式，对学生进行相机诱导、适时点拨，引导和帮助学生实现自我发展、自我超越。二是放与收的关系。“放”就是将学生置于真实、复杂、现实的生活情境中，“收”就是遵循课程标准要求。课堂上要“先放后收”，放收有度、放收适度，收放自如、游刃有余。三是记与悟的关系。“记”是外在于个体的，“悟”是内生于个体的，由记到悟的转变凸显的是由教书走向育人、由教学走向教育的过程。四是知与行的关系。依据教学做合一理论，在构成思想品德的四个基本要素中，知是“奠基石”，情是“催化剂”，意是“加油站”，行是“目的地”。发展学生学科核心素养，必须实现由知到行的转化，重活动、重亲历、重体悟、重过程、重反思、重指导。(https://www.daowen.com)