构建思政课协同育人体系

围绕中学思政课落实立德树人根本任务，推进立德树人导向下的中学思政课教学改革，需要系统构建立德树人导向下的中学思政课协同育人体系，形成社会、学校、家庭、个人“四位一体”的思政课工作新格局，汇聚办好思政课合力，推动全员、全程、全方位育人（见图5-9）。

图5-9　立德树人导向下中学思政课的协同育人体系

（一）发挥社会教育职能

人是社会中的人，社会对人有着潜移默化的塑造和影响作用。要发挥党委政府应有职能，严格落实地方党委思政课建设主体责任。发挥教育行政部门职能，切实承担着立德树人的主业主责。发挥街道社区基本职能，推动街道、社区与学校同向同行，形成教育合力和协同效应。发挥社会各界辐射职能，切实发挥社会各界智力资源、管理资源和家长资源的引领、辐射、先导和助推作用，不断创新立德树人的载体、途径和方式，全力提升立德树人的育人效果。发挥多部门联动育人职能，建立多方联动和资源共享机制，发挥社会合力育人的作用。

（二）发挥学校教育职能(https://www.daowen.com)

学校既是教育的主要场所，也是立德树人的主要阵地。构建立德树人导向下中学思政课协同育人体系，最关键的是要充分发挥学校的教育职能。要发挥学校党政机构职能，落实学校党组织书记、校长主体责任制。强化学校管理部门职能，充分发挥管理育人、服务育人的作用。发挥年级班级管理职能，年级管理要认真落实国家思政课课程标准和学校思政课课时安排，班级管理要全力为落实立德树人根本任务营造良好的班风、学风、教风；发挥学科融合渗透作用，深度挖掘所有课程蕴含的思政课教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。发挥学校综合育人作用，按照“三全”教育理念，全面落实课程育人、教学育人、文化育人、活动育人、管理育人、全员育人的各项要求，充分发挥学校育人的主阵地和主渠道作用，务求将立德树人根本任务落到实处。

（三）发挥家庭教育职能

家庭是人成长的“第一课堂”。要发挥监护人的职责，履行监护人的法定义务和职责。精心为孩子铺好“立德树人”的人生道路，切实提高孩子生命的高度，让孩子享受人生幸福的温度、宽度和厚度。发挥代理监护人的职责，切实履行好代理监护人应有的职责和义务，以正确的教育观念和教育行为，为孩子的健康成长创造良好的学习和成长氛围，让孩子在良好的家庭教育氛围中真正感受到立德树人的熏陶和浸染。发挥家庭亲友的职责，让家庭亲友切实起到立德树人的榜样作用，以自己高尚的道德情操、健康的生活方式、良好的行为习惯，引领孩子健康成长、愉快学习、幸福生活。建立家校社联合机制，加强家庭教育指导，发挥家庭在立德树人中的奠基作用，给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生“第一粒扣子”，把家长引导和培育成为立德树人的一支有生力量。

（四）发挥学生能动作用

外因要通过内因才能起作用。构建立德树人的协同育人体系，归根到底需要充分发挥每个学生的主观能动作用。为此，学生要正确处理好交友问题和邻里关系，通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，发挥自我教育作用。