提高教学管理水平
围绕落实好立德树人根本任务，推进立德树人导向下的中学思政课教学改革，客观上需要加强党对思政课建设的领导，不断完善立德树人的教学管理体制机制，提高学校思政课教学管理水平。在具体实施过程中，要着重从四个方面发力（见图5-7）。
图5-7 提高立德树人导向下的中学思政课教学管理水平
（一）落实主体责任
推进立德树人导向下中学思政课教学改革，全面落实立德树人根本任务，首要在于落实主体责任。
1.严格落实地方党委思政课建设主体责任
切实把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，建立地方党政领导、教育主管部门领导和学校领导联系思政课教师制度，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。建成一批课程思政示范校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队。
建立书记、校长带头抓思政课机制，带头进课堂，带头讲思政课，带头推动思政课建设。完善优秀思政课教师培育、晋升机制，探索师德严重失范教师处理与退出办法。加强思政课日常教学管理，维持正常教学秩序。
3.严格落实思政课建设巡察和督导制(https://www.daowen.com)
把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系，用于班子考核和政治巡视。健全思政课教师队伍建设督导评估机制，把思政课教师队伍建设情况作为教育督导和绩效考核的重点内容。
（二）完善质量评价
推进立德树人导向下的中学思政课教学改革，全面落实立德树人根本任务，核心在于完善质量评价。
1.加强日常教学管理
按照国家课程标准开齐、开足、开好思政课，严禁将思政课时挪作他用、改上其他课程。按照“六个要”标准和“八个相统一”要求，强化对教师教学“六认真”的监督与考核，不断完善教学质量过程管理，全力提高思政课教学质量和水平。
2.改革质量评价体系
强化思政课教学质量的过程督查与评估。改革中、高考思政课考试方式，强化中、高考对学生学习思政课的“指挥棒”作用。强化思政课教学质量、课程建设、活动开展、综合效益等的建设质量测评，将学生思政课学习实践情况等纳入综合素质评价体系，并作为学生升学入学、评优评干、入团入党的重要参考。
3.开展达标提升行动
开展思政课建设达标和提升行动，着力建设一支符合“六个要”标准的思政课教师队伍，加大思想性、理论性资源供给，提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，把思政课建设达标和提升行动情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。
（三）优化教师管理
推进立德树人导向下的中学思政课教学改革，全面落实立德树人根本任务，关键在于优化教师培养。
1.健全教师培育机制
严格按编制配齐思政课教师，实行思政课教师准入制度。加强中小学思政课教师队伍思想政治建设，优先发展思政课骨干教师入党。加强思政课教师专业能力培训，完善专题培训制度，健全思政课老中青教师传帮带机制。建立健全思政课教师实践教育和校外实践锻炼制度，加强思政课教研组建设，建立思政课教师成长共同体。完善思政课教师教学改革激励机制，开展思政课教师教学比赛，开展优秀教学设计评选活动，推进思政课名师工作室建设，健全思政课教师表彰奖励机制，选树优秀思政课教师先进典型，定期开展优秀思政课示范课巡讲活动。国家级教学成果奖中单列思政课专项，思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章可纳入学术成果范畴。
2.优化教师晋升机制
改革思政课教师评价机制，突出课堂教学质量和立德树人导向，克服职称评定和晋级评优中唯分数、唯升学、唯论文等弊端。强化考核评价结果运用，将考评结果作为思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善思政课教师职称评聘标准和办法，中、高级职称评审比例不低于学校教师平均水平。各级模范教师、教学名师、教学成果奖等评选向思政课教师倾斜，并给予相应政策支持和经费保障。因地制宜设立思政课教师岗位津贴，并将其纳入绩效工资管理。完善各相关部门考核机制，将思政课教师队伍建设作为对领导班子、干部考核的重要指标。
3.完善教师退出机制
建立思政课教师退出制度，对违反职业道德行为的，除按相关规定处理外，须及时调离思政课教师岗位。对不能胜任思政课教学、未按要求完成培训学时的，应令其退出思政课教师行列。
（四）加大资源统筹
推进立德树人导向下的中学思政课教学改革，全面落实立德树人根本任务，保障在于加大资源统筹。
1.引进高校思政课教师资源
借助“博士进校园”项目，加大思想性、理论性资源供给。建立思政课教师轮训制度，实施思政课骨干教师提升计划。充分发挥高校思政课教师的资源优势，实施结对帮扶指导，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动。加强思政课教师源头培养和源头储备，加大优质思政课教师供给。
2.促进区域思政课教师交流
落实教师区（县）管校用规定，促进思政课教师校际交流和良性互动。配齐建强思政课教研队伍，健全思政课教研员示范授课、巡回评课等制度。建立区、校两级思政课教研共同体，开展高质量教学研究和专项课题研究活动。遴选学科带头人担任集体备课牵头人，建立思政课教师“手拉手”备课机制。加强思政课教师网络集体备课平台建设，建设思政课网络教学资源库。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨活动。
3.强化区域思政课学段整合
准确把握初、高中不同学段思政课课程目标，结合各学段特点构建“必修课+选修课”的课程体系。遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，如高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习。推动思政课教师专业发展一体化团队建设，确保每个团队涵盖各学段思政课教师，定期开展思政课一体化教学研究活动。
4.促进社会各界的广泛参与
实行思政课特聘教师制度，聘请党政干部、专家学者、先进模范、英雄人物等定期到校讲课或作报告。各级党校、高校等要为中学思政课教师开发有针对性的教育培训项目，各有关单位要为思政课教师实践锻炼和实践教育提供机会。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合。挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围，汇聚办好思政课的合力。