丰富课程体系建设
课程是发挥中学思政课育人功能的重要载体，课程建设是推进中学思政课教学改革的重要抓手。围绕中学思政课落实立德树人根本任务，推进立德树人导向下中学思政课教学改革，必须进一步丰富和完善课程体系。加强中学思政课课程体系建设，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群，充分体现思政课的思想含量、政治含量、学术含量，进一步发挥思政课承载的育人使命和历史重任，是思政课落实立德树人根本任务的客观需要和根本要求（见图5-4）。
图5-4 立德树人导向下中学思政课的课程体系建设
（一）增强课程意识
课程意识是指教师对课程的敏感程度，它蕴含着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。处于教学第一线的教师，其课程意识的强弱程度直接影响着教学改革的成败及教学质量的高低。因此，落实立德树人根本任务，思政课教师需切实增强课程意识，积极形成总体课程观——严格落实国家课程，认真执行地方课程，积极开发校本课程，切实更新课程观念，确保思政课的学科地位和学科价值得到充分体现和发挥。严格落实国家课程，即执行国家课程的标准、内容和要求，不打折扣、不搞变通，不走样、不缩水。认真执行地方课程，即按照地方教育主管部门的要求，认真编写和开设地方特色课程，增强课程的地方特色和多元属性。积极开发校本课程，即根据学校校情和师生实际，积极开发具有学科特点、体现学科特性、富有学科特色的校本课程。切实更新课程观念，课程意识作为教育领域一种意识形态的“课程哲学”，会深刻影响教师的课程观念，促进教师教育理念的更新。
（二）彰显课程价值
中学思政课的课程标准充分体现了思想性、人文性、实践性、综合性的课程性质。由于中学思政课是以国家认同、科学精神、法治意识、公共参与为课程核心理念，其课程目标是培养学生具有学科核心素养，逐步形成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观念。因此，中学思政课彰显课程价值，就要充分体现课程的学科价值、育人价值和人文价值，做到教书与育人相结合、求知与做人相结合、理论与实践相结合，培养学生自信、奋斗、担当的精神状态，促使学生形成深厚的人文底蕴和高尚的人文精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）严格课程标准
要按照国家整体规划思政课的课程目标，突出初高中育人重点，初中阶段重在打牢思想基础、强化思想意识，高中阶段重在提升政治素养、增强政治认同。要切实增强思政课教学的思想性和理论性、亲和力和针对性，生动活泼、灵活有效地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生积极创新与实践，培养创新精神和实践能力。要准确把握课程标准对课程性质的规定，体现课程理念，紧扣课程目标，严肃课程内容，严格课时计划，坚持质量标准，充分发挥思想政治课在学校德育中的基础性和导向性作用。
（四）落实地方课程
中学思政课落实立德树人根本任务，推进立德树人导向下中学思政课教学改革，需要切实加强地方课程建设，充分发挥地方课程在落实立德树人根本任务中的特殊价值和重要作用。中学思政课落实地方课程，要准确把握服务于地方、立足于地方、归属于地方三个基本原则，突出地方课程的地域性、民族性、文化性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性、建构性等特征，使地方课程既是国家课程的有机补充，又是学校课程的重要依据。同时在实施地方课程的过程中，可采取课程整合、灵活实施、实践体验等策略，确保思政课地方课程得到有效落实，提高思政课育人的针对性和实效性。
（五）建强校本课程(https://www.daowen.com)
坚持“国家课程地方化、地方课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化”思路，立足学校实际，根据师生特点，结合区域资源、时政教育、生涯规划等建强思政课校本课程，着力构建“必修课+选修课”的思政课立德树人课程体系，提升思政课校本课程的政治性、时代性、科学性、可读性。国家课程体现总体目标与基本原则，地方课程体现地区目标和地域特色，校本课程体现学校目标和校本特色。国家课程校本化主要从文化课程、拓展课程、实践课程三个方面分别推进，地方课程特色化主要从立足课堂、丰富社团、拓宽实践三个方面分项推进，校本课程精品化主要从学科拓展类、德育课程类、实践课程类三个方面分类推进，最终实现思政课“小课堂”与社会“大课堂”的有机结合，体现思政课学习的广度和深度、综合性和实践性。
（六）强化学科渗透
思政课强化学科渗透，就是围绕立德树人根本任务，按照“铸魂育人”的要求，建立纵向跨学段、横向跨学科的教学交流研修机制，充分发挥各学科的育人价值，深度挖掘各学科课程蕴含的思政课教育资源，促进各类课程和思政课渗透整合。在具体实施时，要注重学科综合渗透，做到“渗透有度”，不能主次不分，必须确保思政课的主导地位和学科性质；注重渗透德育功能，做到教书与育人渗透、求知与做人渗透、理论与实践渗透，实现润物无声、德育无痕，潜移默化地增强思政课的育人效果；注重提高教师素质，使其既要拥有深厚的专业功底，又要具有渊博的知识学养，还要掌握现代教育信息技术，切实增强思政课落实立德树人根本任务的实际效果。
（七）促进学段融合
中学思政课分为初中和高中两个阶段，两个阶段的教材和教学都是以生活作为构建的基础。初中阶段主要要求学生对知识的了解，而高中阶段主要要求学生对知识的应用。从初中到高中是一个由浅入深、循序渐进的过程，教师应以学生为本，将初中思想品德和高中思想政治教育从“外因诱导”转化为“内因驱动”。因此，中学思政课促进学段融合要遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，依据教材内容和学段要求，有效地进行小学初中融合、初中高中整合、中学大学衔接，统筹推进区域内大、中、小学思政课一体化建设，着力推动区域思政课建设内涵式发展和立德树人导向下中学思政课教学改革，以收到良好的立德树人实效。
（八）整合课程资源
中学思政课整合课程资源，就是要在教学中灵活整合教材内容，充分利用课内课外教学资源，优化教学内容，丰富教学形式，创新教学手段，拓展教学空间，提高教学质量。在具体实施过程中，要关注时政热点，整合时政资源，使思政课教学更具张力和活力；开展社会实践，整合社区资源，使思政课教学达到知、情、意、行的有机统一；利用信息技术，整合网络资源，使思政课教学实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一；用好学校条件，整合校内资源，为课堂教学提供丰富的校内人文资源，切实增强思政课的亲和力和针对性；整合充实教材，拓展教材资源，让学生既加深对教材知识的理解和感悟，又增强对社会生活的关注与参与。
（九）开好拓展课程
围绕落实立德树人根本任务，推进立德树人导向下中学思政课教学改革，需要积极开好拓展课程。当前，开好思政课拓展课程，重点是抓好拓展教材和拓展活动两个方面。前者主要是运用好党史、国史、改革开放史、社会主义发展史、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等拓展教材，并以此作为选修课内容。后者主要开展探究学习、研学旅行、志愿服务、社会调查、参观访问、社团活动、团队建设、学生党（团）校等拓展活动，并以此作为选修课实践。两者相互促进、互为补充，共同组成思政课的拓展课程，并有机融入思政课教学之中，实现课内课外相统一。
（十）开发主题课程
在推进立德树人导向下中学思政课教学改革的具体实践中，可自主开发红色主题教育系列课程、国防教育主题课程和新冠肺炎抗疫课程。红色主题教育课程依托红色基因和革命传统，汲取党史、军史、革命史、国史、发展史和改革史的红色历史营养，让学生感受中国特色社会主义的革命和发展规律，认同中国特色社会主义的历史成就和历史趋势，进一步完善和健全人生观、价值观和世界观，浸润价值观的教育和政治上的正确熏陶。国防教育主题课程按照“铸魂育人”的要求，以军事知识、军事人物、军事思想、军事历史、军事地理、军事战役、军事工程、军事技术、军事兵器等为载体，开发了“开国将帅”“抗战经典”“中共领导的著名战争”“影响中国的100次战争”等系列国防教育课程，传承红色基因和革命传统，落实立德树人根本任务。新冠肺炎抗疫课程以2020年突如其来的新冠疫情为教育契机，创新开发了“战‘疫’中的家国情怀”“抗疫中彰显中国责任”“抗疫中的中国价值”“抗疫中的中国力量”“抗疫中的中国精神”“抗击新冠肺炎疫情的中国实践”“抗疫中的心理疏导”等系列抗疫课程，切实增强了学生的“四个自信”，厚植了学生的家国情怀，强化了学生的使命担当，达到了立德树人的根本目的。