学科核心素养

中学思政课落实立德树人根本任务，也离不开对“学科核心素养”这一关键词的理解和认识。同样，要了解什么是“学科核心素养”，我们应先知道什么是“学科素养”。“学科素养”是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。“学科素养”之所以不同于“核心素养”，就在于它有赖于特定学科学习的滋养，是需要学科知识与教学技能来证实的学科“学养”。而“学科核心素养”，是学科素养中最基本、最关键、最核心的必备知识、关键能力和价值观念。素养是带有普遍性和共性的东西，学科素养则带有学科特性和学科特色，而学科核心素养则是学科素养中最基本、最关键、最核心的部分。可以说，学科核心素养既不同于学科素养，也有别于一般意义上的核心素养，它是由两者孕育出来的。简言之，学科核心素养是个体在解决真实情景问题过程中表现出来的，适应终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格和价值观念。(https://www.daowen.com)

从“双基”到“三维目标”，从“三维目标”再到“学科核心素养”，体现着课程改革不断向纵深发展，同时也对“立德树人”的中学思政课提出了更新、更高的要求。从中学思政课学科核心素养的基本内容来讲，其主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面，核心要求是践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，以充分体现思政课的育人功能和学科价值。因此，在立德树人导向下深化中学思政课教学改革，发展学生学科核心素养，需要在全面了解思政课核心素养的基本内容和发展机制的基础上，正确处理立德树人与学科核心素养之间的目标关系、逻辑关系、实践关系，正确处理教学关系中教与导的关系、放与收的关系、记与悟的关系、知与行的关系，正确把握中学思政课学科核心素养的发生机制、形成机制和完善机制。