如何培养一名合格优秀的研究生
硕士研究生教育目标《中华人民共和国学位条例》第五条规定：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到对本站学科掌握坚实的基础理论和系统专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作能力。达到上述学术水平者，授予硕士学位。换而言之，硕士研究生应该两者具备之一，即科学研究能力和专业技术能力。其中科学研究能力包括：①发现问题和提出问题的能力。②总结研究方案的制定及规划能力。③观察、实验、搜集资料的收集能力。④研究成果发表应用、推广能力。⑤学术交流能力。专业技术能力包括：①掌握必需的职业技能。②独立完成工作任务的能力。③能够理清思路，自己找到方法解决问题，独立承担某项工作任务。
张小萍认为临床研究生的综合素质培养，可分为五个方面。
（一）加强医学职业道德教育，培养良好职业医德素养和医德医风
树立“做医生做学问，首先要学会做人”的思想，医者“救死扶伤”光荣职责，形成和建立正确的世界观、人生观、价值观和法律意识，为将来从事医学教研工作打下良好的基础。
临床医学研究生临床科研和工作实践占主要部分，导师和带教老师的引导和言传身教对他们医学职业道德的养成和良好的医德医风的培养起着至关重要的作用，在向他们传授医学知识的同时应进行医德教育和良好职业道德熏陶，使研究生理解并逐步树立崇高的理想；培养学生在临床和科研中严谨认真、一丝不苟、精益求精的精神，培养良好的职业道德素养，养成良好的职业习惯。
（二）加强医学专业知识获取和临床专业技能培养
临床医学研究生是否具备复杂的专业知识基础和扎实的临床技能，是其能否成为一个合格，高层次医学人才的核心所在。然而，我国现行的临床医学研究生培养模式和毕业后临床医学者已很难适应医疗事业发展要求。
临床医学专业研究生处于临床起步阶段，导师和带教老师要根据不同个体的情况，制定客观和量化的临床技能学习和规划，把握好基础科学研究和临床技能的平衡，彻底改变研究生重科研轻临床的现状，让研究生在该阶段初步完成临床思维，从医学生向医生的转变，在掌握医学知识基础上，着重进行临床分析能力、临床思维能力、临床操作和临床治疗能力的培养和学习，改革传统临床综合能力考核方法。(https://www.daowen.com)
（三）加强创新意识和创新能力培养
创新性培养是对我国贯彻“创新性国家”，坚持走“自主创新”道路的一种落实。创新教育可分三个层次，即独立、独特、独创，分别对高等教育的三个台阶，学士（独立）、硕士（独特）、博士（独创）。也就是“独立性”要求学生能够有自己的见解，或对前人的智慧的阐释或完善；“独特性”要求学生能够有自己的见解；“独创性”除上所述外应该有系统性创新，可称“源头性创新”或“颠覆性创新”，创新的核心是立题。发展营造良好的学术氛围，引导研究生积极参与学术交流活动，使研究生形成从多学科、多角度分析和解决问题的能力。
（四）加强医学人文素质教育，重视社会、心理因素在疾病救治中的作用
知识经济时代和“生理
心理
社会”医学模式对未来医生提出了更高要求，未来理想的医生将会拥有多种角色，即交流专家、有判断力的思想家，主动的终身学习者，经济学、社会学、流行病学和行为医学应用者。要求未来的医生不仅具备良好的医学专业知识和技能，同时需要具备良好的人文素质，不仅要关注患者的疾病，更要通过患者的社会、心理等方面，进行全面的干预治疗，满足患者多层次的需要，客观上要求在临床医学研究生的教育中加强人文素质教育、培养具备良好人文素质的高层次医学人才。因此在临床医学研究生培养的教学过程中，充分重视人文素质的培养，更新医学人文素质的教育观念，重视医疗过程中的人文关怀，不断提高导师本身的人文修养和素质，营造浓厚的人文素质教育环境，加强校园、学科、实验室文化建设，鼓励学生充分体验和直接感受文化熏陶。
教师在从医过程中注重言谈举止，重视从医过程中的心理干预，重视疾病的社会影响因素的排除，通过言传身教，潜移默化，培养学生在医疗过程中实施恰当的人文关怀，帮助他们通过医学和人文知识的学习，提高治病救人、救死扶伤的高尚思想境界，在医疗活动中耐心倾听患者的倾诉，实施人性化的医疗服务。同时在生活中也能引导研究生养成良好的生活习惯和较高的修养，关心和深入了解社会生活，全面提高医学人文素质。
（五）加强研究生心理健康教育，培养良好的自我管理能力和身心素质
随着社会竞争日趋激烈，生活节奏的加快，人际关系的复杂化和多元化价值观念的影响，对医学研究生的身体素质和心理素质提出了更高的要求。临床工作者面临的是脑力劳动和体力劳动双重高负荷，所处的环境和面对的压力高于一般人群，因此需要良好的身心素质。研究生作为高智商、高文化、高期望值的特殊群体，面临较常人更大的挑战和机遇，也承担更大的心理和身体健康压力。因此，在临床研究生教育中也要重视良好身心素质的培养。