第四节 研究步骤
为了使课题研究落到实处，我们成立了课题组，形成了课题研究的组织网络图（如图1所示）。
图1 课题组织网络
本课题研究主要分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段（2018.1—2019.1）
1.学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等纲领性文件，了解幼儿年龄特点，各年龄段幼儿表达表现的特点等，为开展研究奠定基础。
2.查阅国内外有关民间文学、儿童文学、表达与表现等文献资料并开展研究，进一步归纳总结开展课题研究的意义，综述国内外研究现状等。
3.邀请有关专家给予开题方面的指导，初步拟定课题的研究方案和具体实施计划。
第二阶段：实施阶段（2019.1—2021.6）
1.深入进行文献研究，了解各年龄段幼儿表达表现的特点，说、唱、画、演等表达形式的侧重点。
2.开展幼儿表达表现能力现状调查，通过对家长、教师及幼儿的调查，了解幼儿表达表现能力水平，为后续研究提供依据。
3.构建课题三级研究框架，开展“以民间文学为载体，发展幼儿语言表达能力、音乐表现能力、美术表现能力和表演能力”四个子课题以及三级课题的研究，梳理归纳以民间文学为载体的表达表现目标及制定依据，评价指标及制定依据；民间文学表达表现活动内容的筛选、分类依据，民间文学内容改变的原则、方法和要素；整理民间文学表达表现活动的内容序列。
4.在开展四大子课题和下属课题研究的过程中，归纳总结以民间文学为载体的各种表达表现活动的研究途径、实施途径、实施的策略和方法等，形成操作性较强的研究成果。
5.开展以民间文学为载体，发展幼儿表达表现能力的成效研究，进行幼儿表达表现能力后测，了解课题研究和幼儿表达表现能力发展之间的关系，总结民间文学表达表现活动对幼儿表达表现能力发展的作用。
第三阶段：总结整理阶段（2021.6—2021.12）
对已经取得的研究资料、成果进行整理和分析，梳理研究成果，形成课题研究报告，并在一定范围内进行课题展示及交流，将研究成果在幼儿园教育、亲子教育中分享。