以民间文学为载体，探究幼儿美术表达表现的形式
民间文学的内容包罗万象，既有对仗工整的古诗词，又有蕴含了人民美好愿望的传统故事和民间传说，许多的文人墨客也会将自己的理解和故事配以插画等形式表达出来。尤其是具有地方特色的农民画、剪纸等，更是反映了人们生活中的场景和美好愿望。欣赏古人的画作，倾听故事，进行想象，继承传统的美术创作方式，对于幼儿来说既新奇又有意义。因此，我们在借助民间文学培养幼儿美术表达表现能力的过程中，将幼儿美术活动形式确定为绘画、美术欣赏和手工三种。
（一）绘画
绘画，实质上反映的是儿童认知的过程，随着语言能力和思想认识的提高，儿童会对周围的事物充满好奇，这个时候他们需要通过画画这一途径来表达自己的感受，这也就是兴趣的表现。
民间文学形式多样、作品丰富，根据民间文学作品多元化的特点，我们可以用不同的美术表达形式开展活动。如小班以古诗《小池》为载体开展拓印画，以古诗《咏柳》为载体开展棉签点画，大班以古诗《江南》为载体开展水墨画，以故事《亡羊补牢》为载体开展故事想象画，以《老鼠嫁女》为载体开展故事情节绘画，以《盘古开天辟地》为载体开展人物动作绘画，等等。
（二）美术欣赏
美术欣赏是幼儿美术教育内容之一，指有意识地对美术作品进行观察、鉴赏、理解，从中获得审美愉悦。欣赏过程是由幼儿所能接受的、具有一定欣赏价值的美术作品触发感知的，引起联想和情感活动，体验和认识作品内容、形式的审美属性，从中获得美感。
传统的民间文学作品中有很多的插画、水墨画作品，这些作品不仅能够表达文学内容，同时也能够传达绘画作者对作品的理解和情感。幼儿在观察、感知作品的过程中也会产生不同的理解和想象，同时通过美术欣赏活动更能激发幼儿参与创作的热情，学习不同绘画表现技能，从而促进幼儿表现美和审视美的能力。
如在主题活动“在秋天里”的开展过程中，孩子们去周浦公园做了一次写生。但是孩子们对自己的作品却不甚满意。在评价分享的环节中，孩子们纷纷对钱成画上的一团一团线条表示了歧义，都觉得不好看。但是钱成却辩解称，这是树叶从树上落下来的时候飞舞的路线。小杰也举起自己的作品，我的树叶是在地上滚的。尽管小画手们不停地向同伴介绍自己的作品，但是获得的赞同却寥寥无几。小画手们从兴高采烈逐渐变得垂头丧气。
（三）手工
手工能够为孩子们带来精细动作能力的锻炼，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。孩子会在手工的过程中逐渐养成细心观察周围事物的习惯，越来越精准地抓住事物的特征。孩子从模仿到创作的手工活动，正是创造力不断提升的过程。在观察现实事物与创造想象事物的过程中，孩子头脑中的联结丰富了，创意正是由此产生的。
在本次的课题研究中，我们选取了手工活动中的剪纸和泥塑活动。因为剪纸和泥塑也是中国传统美术中的重要内容，通过对剪纸和泥塑作品的欣赏，幼儿能够进一步感受、理解传统文化中的真善美，同时也激发了他们自己动手参与创作的兴趣。
如中班以古诗《一望二三里》为载体，开展烟村撕贴添画；以故事《楼梯间的花娘》为载体，开展剪纸活动；以童谣《小老鼠上灯台》为载体，开展剪贴活动；以古诗《春江晚景》为载体，开展泥塑活动；等等。幼儿通过自己小小的双手，运用剪、捏等不同方式创造出不同于绘画的立体作品，使得幼儿对于美的表现越来越直观和立体，从不同的成就中获得满足感和自信心，同时也促进了幼儿对于美的不同表现能力的提升。