以民间文学为载体，挖掘幼儿表演的形式
通过大量的文献研究，我们了解到话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲、童话剧、神话剧、木偶戏、皮影戏、情景剧、音乐剧是常见的表现形式，结合民间文学的内容以及幼儿的年龄特点，我们发现情景剧、歌舞剧、皮影戏、木偶剧等形式更受3—6岁幼儿的喜爱，这些趣味化的表演形式，可以让幼儿在愉悦身心的同时，发展语言能力、艺术表现能力和创造能力。
（一）情景剧
情景剧是深受幼儿喜爱的一种表达表现形式。在实践过程中，以民间文学为载体，针对不同的民间文学素材，以幼儿喜欢的表演形式搭建平台，让幼儿在故事的情境表演中，萌发表演的兴趣。如在《小蝌蚪找妈妈》《守株待兔》《司马光砸缸》《老鼠娶新娘》等情景剧，都比较适合透过轻松愉悦的表演，促进幼儿在语言、艺术、社会等各个领域都能得到发展和提升。又如《老鼠娶新娘》这一内容，通过四种情境来让幼儿分别表现：第一幕是小老鼠出场，机灵小老鼠们跳着欢快的舞蹈。第二幕是鼠老爷、鼠夫人上场，选女婿。第三幕是各路选手入场。第四幕是轿夫抬轿、乐仗队吹唢呐。第五幕是快板说唱。整个剧高潮迭起，环环相扣。
（二）歌舞剧
歌舞剧是一种融合了音乐、舞蹈、表演、服装等综合艺术的表现形式，是一种儿童喜欢的表演形式，有了民间文学作为载体，儿童歌舞剧表演则有了人物、故事情节、剧情，表演更加丰富，也通过歌舞剧的表演充分调动幼儿身体的各种感官，积累生活经验，提升幼儿综合艺术表现能力。如大班幼儿演绎《西游记》的经典片段“猪八戒吃西瓜”，一段诙谐幽默的音乐渲染了氛围，幼儿跟随音乐以及幽默风趣的情节进行想象创作。对于该类形式，音乐的选择尤为重要，既要符合文学内容本身的风格，又要能够调动幼儿表演的积极性。小班幼儿在“摇啊摇”的活动中，一边念着童谣，身体一边跟着音乐有节奏地摆动，增加了趣味性。
（三）木偶剧
木偶是我国古老而优秀的文化遗产之一。木偶的形象生动可掬、动态灵活，集动手操作、动脑想象、动口编述于一体。利用木偶开展幼儿园教育活动，让幼儿在与木偶充分交互的过程中获得发展。结合我们梳理的民间文学的内容，实践中有目的地将木偶艺术融入幼儿表演活动之中，以木偶表演游戏的形式，通过灵活的组织形式、趣味化材料的提供，促使幼儿喜欢表演、乐于表现。例如，在实践中，我们提供不同的特色小舞台、各种不同的木偶、道具，让幼儿进行木偶剧的表演。孩子们在小舞台中用小木偶自编自导自演《小兔乖乖》《小蝌蚪找妈妈》等内容，沉浸其中，演绎着属于自己的木偶小剧场，成为木偶剧的小主人。
（四）皮影戏
皮影戏是中国优秀传统民间戏剧之一，通过光影的原理，提供手偶、指偶、盒子背景操作台，幼儿选择喜欢的民间文学内容，通过语言和肢体动作就可以轻松表演，同时，一场皮影戏也需要多个幼儿的共同努力，这可以有效提高幼儿的表演能力与合作能力，但通常小班适合师幼合作，中、大班则可以进行生生合作，如《拔萝卜》的故事中，由于角色较多，小班幼儿可以和教师一起表演，引导幼儿逐渐地喜欢表演。在实践中，我们也发现，在幼儿理解民间文学内容的基础上，可以鼓励幼儿制作皮影，用自己制作的皮影进行表演，更加能够激发幼儿的表演兴趣。
幼儿制作的皮影
教师制作的皮影