高校青年教师师德建设的实践意义
高校青年教师在工作实践过程中应恪守职业道德，以身作则，树立良好形象。高校教师肩负着培养科研领先人才的重任，在教育领域中的作用无可替代，具有比其他从业人员更为严格的职业道德要求和标准。党的十八大以后，党中央提出坚持优先发展教育，将发展教育作为社会主义现代化建设的根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。可以说，高校的教育质量直接决定教育的成功与否。
（一）高校青年教师师德建设是现代社会发展的需要
社会转型时期，需要提升青年教师道德修养。自中国古代开始，教师的身份被赋予了表率的作用，师者应当具有以身为范、为人师表的气质，讲究德性和模范作用。《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010—2020年）》中提出高校教师要将职业理想和职业道德相结合，明确自身肩负的责任和义务，能够担当且勇于担当。师德是教师在教学实践活动中自觉形成的职业素养，伴随职业生涯而不断发展。
1.深入开展师德教育，提高青年教师师德意识
关于师德教育的具体内容可以追溯到二十世纪六十年代的高等教育工作条例中，其中表述为：“教师应该努力学习马克思主义、毛泽东著作”“认真钻研业务，不断提高自己的思想政治水平和业务水平”。《中小学教师职业道德规范》中，将教师道德规范表述为：“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。”这对于高校教师的师德同样也有指导作用。2002年江泽民同志在北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中对广大教师提出希望：“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进。”这是新时期对高校教师道德的具体要求，也是教师道德修养和师德建设的目标和任务。2005年教育部颁发《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，再次对师德建设提出行为示范准则，将提高教师思想素质、职业理想和职业水平作为重点。
近年来，教育部多次发文将高校教师的师德建设问题又提升到了一个新的高度。2014年教育部结合习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上的重要讲话，发文《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》强调新时期建立健全高校师德建设长效机制的重要性和紧迫性，将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。2018年教育部印发《新时代高校教师职业行为十准则》的通知，进一步规范高校教师职业行为的基本规范，坚决查处师德违规行为。2019年教育部联合七部门发布《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，对于新时代师德师风建设提出新要求，全面加强教师队伍思想政治工作，大力提升教师职业道德素养，着力营造全社会尊师重教氛围。
道德规范的制定反映了多方面、多层次的需要，规范教师职业活动中的行为，指导教师在职业活动中处理教育与事业的关系，要求教师忠于职业道德原则，献身教育事业，依法执教，为人师表，积极进取，并且不得有违背国家法律政策方针的言行举止，不能利用职权之便收取学生及他人财物，严格执行在教学时间内只完成工作有关的事宜。这套体系的建立是为了调节教育职业面临的各项矛盾，确立教师职业道德准则，它涵盖了高校教育职业所需要的基本道德。
教师的道德水准往往高于社会道德的标准，承载着道德继承和道德发展的重任。身为教师应充分认识职业道德的重要意义和特殊价值，理解教师职业道德的基本原则和规范，遵循道德要求和道德义务。高校教师道德不仅直接影响在校学生，也会影响社会。教师职业道德关系到学生的人格塑造，个人品德建设。学生是国家栋梁，社会发展的动力源泉，个人品质的优良与否可以潜移默化地影响社会道德的平均水平。
创建一流大学的关键在于是否拥有一支具有专业的高素质教师队伍。教师是高校发展的主体力量，也是高校建设的灵魂所在，教师的职业素质关系高校的生存和发展。二十世纪九十年代，高校体制改革过程中，很多高校进行重新整改，部分学校专业进行调整，学校进行合并。其中专业调整的标准就是科研的水平和教师队伍的结构，如果教师专业素质达不到要求，将会导致学科建设水平的下滑，长此以往，一旦面临机构调整和重组，这些专业首先必须接受合并甚至撤销。以小见大，高校也会面临这样的境遇，如果教师职业觉悟不高，积极性不够，将导致教师课堂教学敷衍，学生就业率持续降低，难免不会受到其他高校的兼并。可以说，只有建设高素质教师队伍，才能培养高质量人才，提高办学水平。高校青年教师的道德修养直接关乎高校的学术水平、科研水平，与高校的发展密切相关。
青年教师肩负科技兴国、人才兴邦的重任，是建设现代社会的骨干力量。他们视野开阔、科技能力强，富有创新精神和开拓精神。爱岗敬业、为人师表是教师基本的职业道德要求。但随着社会经济的发展，高校部分青年教师出现了道德修养滑坡的现象，出现了违背职业道德的言谈举止，产生了悖逆职业精神的思想倾向，影响教育政策的有效执行，不利于人才培养。由此可见，加强青年教师师德建设势在必行。
2.增强事业心和荣誉感，树立正确的价值观
教师道德是在继承原有的优良传统的基础上，结合现实实际情况制定的，具有一定的时代特征。为适应时代的需要，应吸收具有时代特质的元素到新时期的职业道德规范中。比如，提倡民主性原则，鼓励教师勇于夺取话语权。以往很多教师只埋头学问，奉献课堂，尽心科研，很少参与各项规章制度的制定。现在鼓励大家参与其中，表达自我的合理诉求。培养竞争性原则，合理健康的竞争能够促使教育工作者振奋精神，积极开拓，勇于进取，在教学、科研活动中发挥最佳的状态，这也是新时期教师职业道德不可或缺的内容。新元素的加入突破了传统教师道德规范，是新时期发展对教师道德的新要求。
高校教师在社会分工中属于文化层次较高的类别，道德素养优势明显，具有良好的社会声誉，对其他社会成员具有道德引导作用，这是现代社会发展对教师职业道德的要求。社会主义教师职业道德显示教师个体、集体和社会的一致性，作为社会成员的个体，教师必须遵循社会的各项道德要求；作为人类灵魂的工程师，教师需要体现出身为人类未来与现实的桥梁的作用。教师通过汲取人类的宝贵遗产，开拓道德教育的疆土，以先进的道德规范教育下一代，使受教育者具有高尚的道德情操和正确的价值观，成为对社会和国家有用的人。
在知识经济的社会环境背景下，人的全面发展与社会需要开始逐步统一，创新型人才是推进社会发展的核心力量。很多发展中国家从各自的国情出发，开展了一系列的教育改革实践活动，深入研究教育革新理念，以期培养高水平、高层次，能够适应社会快速发展的高素质人才。从社会发展的长远来看，教师不仅应具备丰富的专业知识，还要懂得学生发展成长的需求，因材施教，崇高的理想信念、高尚的思想品德、良好的个人修养、严谨的治学态度都是构成当代教师道德素养的必要条件。加强青年教师道德建设是教育发展的必然，也是教育改革的必需。
3.现代公民道德建设有赖于职业道德建设
加强社会责任感有助于提升自身道德修养。大学教师通过学术活动，对公认的传统做出批判性的评价，知识的进步恰恰依赖于对传统中的缺陷和不足的洞悉。在尊重和接受学科传统的同时，还需要对与自己密切相关的部分采取批判的态度，并将这种态度作为自己的一项学术使命。这种批判的态度不仅仅局限于个别的专业研究领域，已经延伸到了所有的专业领域中。伴随着这种批判态度而产生的事物之一便是大学教师日益增长的政治兴趣，增加的政治活动。这种批判倾向的运用也带来了与之相关的责任。
公民道德建设包括社会公德建设、职业道德建设和家庭美德建设，职业道德建设被涵盖在公民道德建设中，是公民道德建设中不可或缺的重要环节。教师作为教书育人的职业，具有特殊性，对象是各行各业的预备人选，教师的职业道德通过言传身教的方式影响受教育者，影响受教育者的行为举止、价值观念和思想倾向。教师职业道德建设的水平影响公民道德建设的进程，决定公民道德建设的水平。受教育的公民首先要具备正确的人生观和价值观，思想上和党中央能够保持一致，这是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”社会公民的前提。受教育的公民以学生的身份在接受知识信息的同时，也接受教师的思想教育观念，教师的思想观念在很大程度上影响着学生的思想形成，决定学生能否达到公民道德建设目标，成为合格的公民。
（二）高校青年教师师德建设是当代大学生成长的客观需要
教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提到“教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人”。青年教师的职业道德水平直接关系到学生的成长和民族的未来。
1.青年教师的道德观点影响学生的人生观和价值观
世界格局呈现多样化的发展，各国之间的人才竞争日益激烈，教育始终为我国在多极化的竞争中提供智力支持和人才保障。人才的竞争是现代社会发展的决定因素，闭关自守无法适应现代化飞速发展，高校在这样的竞争中承担着更多的责任与义务，也对教师的道德品质提出更高的要求。计算机作为二十世纪的伟大发明，在当今课堂教学中被广泛应用，高科技的软件系统被纳入到教学中，教学手段的提升突破了传统的教育教学理念，使刻板的课题教学被引入更多的教学方法，让三维空间教学方法得到实现。青年教师需要不断学习先进的教学理念和教学方法，突破局限，应对挑战，适应高科技的社会环境，接受国际先进的教育教学思想。
大学生作为高校的主体，在校学习期间处于世界观、人生观和价值观成熟的关键阶段，教师的言谈举止、思想传播对他们有直接的影响，起到示范引领作用。相比较而言，模范作用更甚于说教。教师不经意的行为会对学生的个性、思想起到推动影响作用。大学生在求学阶段容易通过自身所学的知识来对周围的人和事形成初步的认知观点，这是学生人生观和价值观的雏形。一旦大学生具有了是非判断能力，就会形成较为清晰的人生观和价值观，此时，教师对学生的各方面指导起到答疑解惑的作用。教师的职业道德观点积极乐观向上，对学生的指导也会起到正面的作用，反之就会对学生乃至社会造成负面的影响。
高校教师只有具备高尚的职业道德，才能真正起到教书育人的作用，培养德才兼备的人才。如果教师职业意识淡薄，缺乏职业道德修养，就很难聚集积极向上、团结进取的教育团队。高校教师的政治思想水平和职业道德层次直接关系到大学生的未来发展，甚至影响学校教育的发展水平。加强高校教师职业道德建设在现代社会显得尤为重要。
2.青年教师的道德水准对学生的综合素质产生影响
促使高校青年教师“走出去”，学习更为先进的教育理念和科研前沿理论。不可否认，与发达国家相比，我国高校的科研水平比较落后，教育教学方式比较陈旧，在很多方面需要提升。
美国师德规范侧重实用性，对师德规范方面表现为具体的行为准则，对教师要求不高，但是具有很强的操作性，包括教师对学生的行为和对职业的责任两方面。从保护学生的角度，采用限制性的语言规范教师行为，严格要求教师教学行为的可行性，对教师职业责任方面进行明确规范。加拿大师德职业标准从关爱、尊重、信任、正直四个方面规范教师职责，其中关爱是对学生潜能提升的包容、促进，尊重包含对学生的认同和公正，信任是职业道德规范的诚实、开放，正直的职业道德标准是可靠的。综合来看，各国执行教师职业道德规范的标准是是否具有可行性，师德水平直接反映在教师的言行之中，职业道德规范是评判教师行为是否合理的依据。职业道德规范的可行性直接关系到职业道德水准能否提高，只有行为的约束得当，制度的制定合理有效，职业道德水平的提高才具有可操作性和实践性。职业道德规范的约束是针对所有教师，也就是全体的教育者，体现了对象的全面性。
课堂是教师和学生之间的主要媒介，是联系师生关系的纽带。教师通过课堂传播知识，传授技能，表达观念，学生通过课堂接受知识、技能和思想。教师的行为准则、道德规范和职业操守在一定的时间段内会影响甚至决定学生的综合素质，对学生的长远发展产生直接和间接的作用。良好的职业道德水准会提升学生的综合素质，反之则会让学生误入歧途。
3.青年教师的道德水平影响社会价值取向
中外研究表明，教育培养的不是个体单纯的人，而是具有群体意识的社会人，尽管现代社会推崇个人价值的实现，但这种的价值观具有明显的个人倾向，不稳定且不长久。社会文明需要传承，教师作为传承的载体出现，教师的言行不能简单地看成个人行为，而是具有丰富内涵、极具引导性的社会活动，容易对学生言行、思想产生影响。品德优秀、知识渊博的教师具有强烈的吸引力，带动学生对其产生敬畏和推崇心理，甚至使学生不自觉地效仿。正是这样的表率作用，使教师自身的职业道德素养直接影响社会价值取向，奠定了主流社会的价值观。
青年教师群体要不断充实自己，提高自己综合素质。虽然他们的业务能力和业务水平毋庸置疑，但是缺乏社会历练和生活经验，他们需要主动融入社会，提高独立生存能力。在已有的学科专业知识的基础上，重点关注思想政治教育方面的学习，关注心理学、社会学、教育学方面的学习，拓宽知识结构，扩大知识面。同时提升创新意识，增强工作的主动性。相比前辈，青年教师具有思想活跃、主体能动性强的特征，容易沟通，也善于相互交流。这是他们的优势所在，可以借此利用互联网络加强思想交流，创建新型的沟通平台，使学生能够畅所欲言又不失理性，有利于学生的身心健康，促使管理人性化，教师能够及时把握学生的心理活动变化，增强彼此的互动。坚持正面引导，以身作则。青年教师与学生的年龄代沟差距相对较小，在这样的基础上形成良好的沟通效果。青年教师利用课堂、实验室的教学平台，以身作则，使学生正确了解所学专业，认清现实，树立正确的人生观和价值观，端正学习态度，找准学习目标，将被动学习变为主动学习，取得事半功倍的效果。青年教师要在学生中树立威信，提高个人身望。坚持“以人为本”的工作信念，多站在学生的角度考虑问题，及时为学生提供各种帮助，使他们能感受到教师对他们的关爱和帮助，适时进行心理疏导，保持健康积极的心态面对生活和学习中的困难。
（三）高校青年教师师德建设是自我发展的需要
随着高校的扩招，学生数量激增，全国高校教师人数达到一百三十多万，庞大教师群体的个人素质和道德修养决定高校教育的成果，凸显教师职业道德建设的社会意义。
1.道德是青年教师从业的基本要求
教师职业道德建设是为培养能够担当教育事业重任的教师队伍而开展的德育活动，是教师队伍建设的核心，也是全面推进素质教育的基本保障。培养什么样的人才，就需要什么样的教育者，高素质的教育者是培养合格人才的关键，关系到社会主义事业的发展。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要求高校青年教师具备高尚的世界观、人生观和价值观，以及强烈的社会使命感和责任感。
素质教育是高校改革的重要内容，从应试教育转向素质教育，这个改革过程离不开教师的努力。传统的课本知识、灌输式的教学方法已不能适应高校改革的步伐，突破传统更重要的是创新。素质教育具有个性的延伸，要求人的全面发展，培养的不仅是掌握现代知识的人，更是能够德、智、体、美全面发展的人。这对青年教师提出了更高的要求，不仅传授课本知识，还需要注重学生的各项发展，采取先进的教学方法挖掘学生潜在的能力，提升素质，适应社会发展。
2.道德修养是青年教师人格特征的直接体现
我们评价教师在职业生涯中是否成功的标准，不仅是教师能否将毕生所学奉献给职业，更是以能否成为人民和学生满意和敬仰的人为准则。这与其自身的人格魅力有密切的关系。比如教育家孔子，博学多才，能言善辩，更重要的是有个人的理想追求，能够上升到救国救民的政治层面，才能吸引三千名学生趋之若鹜，被奉为圣人。学生从书本上学习的知识是有限的，但从教育活动中领悟到的思想却是无穷无尽的，从而潜移默化地改变自己。这种直观、真实的榜样示范作用，是教师教育活动特有的职业效果，比单纯的说教所起到的教育作用更清晰、更深刻。
教师是培养人的特殊职业，具有比其他职业更深广、更长远的意义。教师职业道德要求教师具有高尚的道德品质，教师的道德品质形成具有长期的过程，教育过程是将教师的道德要求内化为自身道德品质的过程。虽然这个过程漫长，但是一旦形成则相对稳定。教师的道德品质可以通过不断自我提升使职业道德修养处于良性的循环中，得到升华和发展。
弘扬优秀传统，丰富师德理论。青年教师群体是高校教师群体中的中坚力量，也是教师群体中的特定群体，是高等教育改革中的生力军和接班人，他们代表着教育事业的明天。他们的师德水平、职业素质的高低，直接影响高等教育的整体形象和水平。他们往往饱含爱国主义情怀和政治热情，其中爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是民族性格的精神支柱，也是教师职业道德的最高体现。教师的职业特点使教师无法回避政治，很容易在课堂表达个人政治倾向和政治主张，但是要把握学术无禁区、课堂有纪律的原则，提升政治高度，严肃课堂纪律。身为教师，只有提高自己的思想政治水平，才能引导学生正确表达爱国情怀，关心时事。爱岗敬业是教师职业道德的前提和基础。这对教师提出热爱教育、热爱学校、关爱学生、尽职尽责的要求。提高人才培养质量，不仅要用科学的机制来约束，更需要教师默默耕耘、默默奉献，以大无畏的精神投身于高等教育事业。大学教师更要提高自身素质，爱岗敬业、严于律己，树立良好的师德形象。
3.道德修养是青年教师自我完善的保障
青年教师在教师群体中人数众多，资历浅、社会和教育经验少，自身的道德修养尚有不足，思想观念有待提升，因此青年教师只有不断提升自我才能达到个人道德品质的完善。根据社会需求，青年教师应结合自身情况，改善不良的职业道德观念，只有具备良好的职业道德水平、高尚的道德情操，才有可能通过多渠道提升自己的教育理念、提高教学水平，开展创造性的教育活动。
立足现实，更新观念，勇于担当。职业规范体系是一个整体，教师职业道德规范是涵盖多方面内容的整体，彼此协调发展。构建教师职业道德规范有利于反映社会对教师职业道德的要求，有利于提升教师个体职业道德水平，有利于继承优良的职业道德内涵。
教师职业道德具有历史的继承性，是对传统道德遗产的传承，更是对革命道德传统的丰富。社会主义市场经济的条件下，教师的道德观念面临新的挑战，在继承传统的基础上引入新的观念，才能完整构建具有时代意义的教师职业道德规范体系。在新旧体制交替的过程中，人们的道德观念会产生变化，新的道德规范逐步形成，民主、平等、效益、竞争等由市场经济带来的道德观念被人们所接受。新的道德观念对教师职业道德规范产生了影响，只有吸收新的道德规范，才能使教师职业道德具有时代的整体性。新时期，教师与学生、教师与教师之间，教师与社会的新型人际关系体现了新型的道德规范。教师与学生之间处于平等、民主的关系，教师与教师之间体现团结友爱、合作互助的关系，教师与社会之间呈现出教育为社会服务的关系。这些关系的和谐相处，体现了教师职业道德理论与实践的相互统一。
教育繁荣的关键在教师，振兴中华的希望在教育。综上所述，加强高校青年教师职业道德建设具有其重要意义和必要性，青年教师必须不断提高自身品德修养，严格规范自身言行，以高尚的师德师风、严谨的教学实践活动培养高素质、高水平的人才队伍，努力适应新世纪现代化的要求。